大米老師曾到某三線城市工作和居住，住地附近有一家小的超市，大小類似于上海普通的聯(lián)華超市，里面有各種日常生活用品，也有蔬菜肉類等各種食品。

該超市有自己封袋的花生出售，有兩種口味，一種是原味花生，另一種是咸干花生，兩種袋裝花生都堆放在一個地方。記得開始的時候，原味花生是綠色標簽，咸干花生是紅色標簽，還是比較容易區(qū)分的。

可是有一天，兩種花生都被貼上了綠色標簽，只是在標簽上打印的字體上，仍然顯示為原味花生和咸干花生。那次，大米老師前去購物，按照習慣順手拿了一袋，回家后發(fā)現(xiàn)，拿錯了。

隔幾日，當大米老師再次前去該超市時，善意地提醒他們應該用不同顏色的標簽或其他醒目的標志來區(qū)分這2種不同的花生，得到的回復卻是：

“這上面有打字啊，怎么就你看不清楚，其他人都可以看清楚啊！”

“怎么就你這個客戶有問題，其他客戶怎么就沒問題呢？”

大米老師都不知道該如何繼續(xù)，因為繼續(xù)下去就是可能的一次爭吵。。。

確實有一些客戶并不在意標簽顏色，也有一些客戶雖然在意卻沒有提出，有一些客戶選擇了退出。

為什么要提升我們的服務？讓客戶改變，接受我們目前的服務如何？

我們提升自身的服務，是希望給予更多的客戶更高的滿意度，這就有了更多的客戶群，這些客戶群的忠誠度也更高。

如果我們讓客戶改變，接受我們的缺點，那么客戶只是因為他獲得的其他利益高于缺點所帶來的負價值，也就是總體利益仍然高于其他競爭對手，權(quán)衡之下選擇接受該供應商的缺點，但這不代表客戶沒有要求。

作為大米老師，肯定需要用標簽的顏色進行區(qū)分，如果附近有一家類似的超市而又能在這些細節(jié)上關注，那么大米老師肯定會轉(zhuǎn)到另一家。

很多服務人員喜歡歸結(jié)于“客戶有問題”，是不是該換個角度，是我們的服務達不到該客戶的需求？很多時候，我們的服務也是有償?shù)模蛻粢矔樗蟮姆召I單的；那些消耗很少資源，卻能提升很多客戶滿意度的細節(jié)，我們注意到?jīng)]？有所改進沒？我們的重點是改善服務，而不是教育客戶，讓他們適合我們的服務！