一、授課現場呈現的四大關鍵任務

二、主題演繹前的準備：

 

 

一、如何通過得體的肢體動作增強課程效果及學員注意力：聲技、 眼技、口技、身技、腦技

二、授課過程中異常情況處理

三、授課過程中解答問題的技巧和方法

四、培訓師在授課中絕對不能觸及的禁忌

 

 

一、三種好學員—重點培養，加強互動

二、三種中等學院—充分重視，加強引導與鼓勵

三、三種表現不理想的學員—果斷處理，闡明利害，正確引導

 

 

一、集中不恰當的課程收結

二、如何讓課程結尾具備震撼力

三、總結性的課程收結

四、延展性課程收結

 

連鎖行業實力派專業講師

 

企業培訓“項目化運作”踐行者

C&G國際職業培訓師協會高級培訓師、高級會員

香港理工大學管理學碩士、CHRP高級注冊人力資源管理師

曾任某大型國際女裝集團中國總部培訓經理、國內TOP1公司行政總監

 

 

趙老師近20年絲綢、服裝鞋帽、奢侈品等連鎖行業人力資源管理、企業大學負責人等培訓管理實操歷程；且有10余年大型國際絲綢服裝企業等外企工作經驗，曾親自策劃并全權負責實施國際化集團近100名高管為期2年的系統化培訓提升項目、梯隊人才建設項目，并擔任部分課程的主導老師。趙老師一直關注和研究連鎖行業，與數百位運營督導、AD、連鎖管理者進行過深入溝通，并有多年連鎖企業管理顧問經驗。數百場不同企業中高層管理培訓授課經驗,培訓風格上善于啟發智慧,推崇集體成長以及組織智力提升。奉行“從運營中來，到運營中去”，強調項目化運作，“針對需求定制、改善計劃呈現、落實過程跟進、效果轉化匯報”，注重前期調研與需求分析，將培訓與企業運營、行為改善、工作提升有效結合，并依據不同課程設計相應工具表單，有效輔導與協助培訓后的知識應用措施與行動，最大化確保培訓成果轉化。

 

精心為客戶定制，而非盲目套用：每個企業的行業背景和員工狀況大不相同，只有根據企業自身的實際情況定制課程內容，才會有良好的培訓效果；

重視績效提升，而非課堂氛圍：不僅僅要關注學員的掌聲，更要基于實際運營，立足清晰定位與價值奉獻，落腳于行為改善；

復合式而非單一化：不僅僅要傳播課程本身的知識與技能，更要以自我的言行舉止、狀態風貌去感召、影響和促動，更要傳播一種精神和價值觀。