導入： 角色認知啟發引導
模塊一、職商領導力核心管理能力提升與管理測評之：管理變革、角色認知
一、影響職業發展的三大利器
■ 案例分析：三大利器決定了職業素養的不同
二、職業境界的不同：金領-白領-灰領-藍領的工作定位
■ 案例分析：有關付出與回報的職場邏輯與工作定位
三、管理干部的成長機遇:單能工-復能工-多能工-匠人員工
■ 案例分析：職業心態與職業境界
四、管理發展的變革
■ 職業化:隱性思維顯性化
■ 創新力:顯性思維結構化
■ 發展力:持續創新變革的能力
五、管理目標的變革
■ 目標達成的四大要素
模塊二、職商領導力核心管理能力提升與管理測評之：團隊管理、績效模型
一、卓越團隊管理的模型與執行力的打造方法
■ 案例分析：管理中的漣漪效應與績效核心原則
二、團隊管理績效模型分析：績效持續提升模型分析
（績效達成的核心因素分析）
■ 管理案例分析：環境因素（信息、資源、激勵）
■ 管理案例分析：內在因素（知識、匹配度、意愿）
三、團隊管理績效模型分析：團隊管理容易出現的問題
■ 管理案例分析：一元服從、監督思維、理想化、單向性
四、高效團隊管理工作八要素：管理工作的排序
■ 管理案例分析：管人和理事的分析
五、管理者威信建立的五個層級分析
■ 管理案例分析：十七堆馬糞的故事
模塊三、職商領導力核心管理能力提升與管理測評之：管理測評、領導力維度分析
※ 管理測評一：實戰案例演示測評
測評維度：
1、管理者角色擔當
2、工作意愿與態度
3、目標規劃與分解
4、團隊協作及溝通
5、跨部門合作及競合思路
注：測評項目是站在被管理者的角度分析管理干部在實際工作中的狀態及應對復雜管理工作的能力，有助于管理者了解自己在實際工作中最真實的狀態，并且促使大家在管理中相互融合、形成更利于團隊整體（跨越部門壁壘）的溝通與合作。

模塊四、職商領導力核心管理能力提升與管理測評之：團隊模型、管理導向
一、 一、團隊模型分析：維度與相關性
二、 二、管理績效達成的核心要素：
三、 課程分析：不同員工的引導管理導向及激勵措施
四、 三、管理中面臨的調整及管理動作的影響波及面
五、 課程分析：工作中的問題解決思路
六、 四、不同的管理維度中管理的變化與要求
七、 五、高效的管理思路與管理職責分析
八、 課程分析：管理中管人和理事的職責區分
九、 六、團隊動機管理的核心要素
十、 課程分析：管理中有可能存在的問題
模塊五、職商領導力核心管理能力提升與管理測評之：自我檢視、模型分析
一、管理模式分析
 從現狀到目標：管理十步分析
情境演練：面對客觀存在的障礙，管理者如何有效引導其突破？
二、邏輯層次教練技法應用
精神—身份—信念、價值觀—能力—行為—環境
三、員工內驅力醒覺系統應用
正確原因、正確事情、正確時間、正確方式、正確的人

模塊六：總結與答疑（案 例）
一、課程總結
二、工具使用要點 

【主要背景】（常住地：北京）
· 實戰管理、訓練課程導師
· 國家注冊高級企業培訓師
· 國家企業培訓師聯合會專家委員
· 國際培訓師精英聯盟執行會員
· 北京大學人力資源班課程導師
· 中國建材商學院課程導師
· 武漢大學EMBA課程導師
· 超過1000場的管理訓練類課程
· 5年世界500強企業管理經驗
· 3年國際連鎖企業大學負責人
· 中國九型人格與商業應用協會理事

16年培訓訓練經歷，服務企業上千家【主要經歷】
馬媛導師從事企業管理培訓多年，積累了豐富的實戰訓練經驗。
她善于結合企業實際，提煉出管理培訓的三大行動體系，并結合心理學、九型人格學科對訓后學員加強訓后追蹤督導，運用線上輔導和線下活動的方式持續跟蹤學員訓后的實際操作，并在操作過程中提出指導建議，讓培訓創造生產力。
馬媛導師的課程生動精彩，但更重要的是她的課程具備持續效果和可操作性。她的高度責任心和卓越培訓導師精神，受到參訓人員及參訓企業的高度贊揚。

【品牌課程】
領導力系列：
《管理能力發展（MTP）版權課程》
《職商領導力（1）MTP中層管理干部的角色認知與技能提升》
《職商領導力（2）MTP中層管理干部的項目管理與輔導激勵》
《職商領導力（3）管理干部時間管理與高效溝通》
《職商領導力（4）管理干部團隊管理與心智模型》
《職商領導力（5）管理干部團隊分析和實踐沙盤》

《職商領導力（6）管理干部人格模型與自我認知》
九型人格系列：
《九型與客戶辨識》
《九型人格與情緒壓力管理》
管理能力系列：
《情商領導力》
《組織高效溝通》
《目標管理》
《情緒與壓力管理》
《時間管理》
《結構化思考的工作運用 》
《高績效團隊與目標達成》
《領導力與變革管理》
備注：每個系列具體課程和內容可根據客戶實際情況進行系統調研后，針對性開發與設計。

【授課特點】
1.雙向式教學模式，側重于實戰實效及技能提升；
2.以解決問題為導向的培訓倡導者，借助于世界500強企業管理精髓，結合大陸實戰管理的實踐者；
3.以“實戰”指導“實戰”，從實業到培訓反復錘煉，為企業量身定做訓練式培訓方案，讓培訓真正產生生產力；