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小組成員的變動(溝通培訓游戲）
時間：2022-11-18
★形式：集體參與
★時間：五分鐘一次
★材料：無
★場地：不限
★應用：1.課程開始前的熟悉溝通
2.應用于培訓課程中，以活躍氣氛
3.換位思考
目的
◇用互動的方式來訓練班級同學。
◇為班級成員之間的互相交流、互相影響創造機會。
★時間：五分鐘一次
★材料：無
★場地：不限
★應用：1.課程開始前的熟悉溝通
2.應用于培訓課程中，以活躍氣氛
3.換位思考
目的
◇用互動的方式來訓練班級同學。
◇為班級成員之間的互相交流、互相影響創造機會。
程序
1. 變動落座的方式。把講座的地點從教室挪到小會議室，并要求同學們以圓桌的方式落座，使參加的人員不得不重新找一個位置。
2. 在組織各種各樣的小組討論時，改變小組的人數，例如，原先是三人一組的，可以變成六人一組等；
3. 當班級成員在討論問題時，可以根據對同一個議題的意見一致與否自然而然地把受訓人編排在相關的小組里。當討論的報告從下面的各組呈上之后，相應地，還可以把觀點轉變的人再編到原來持不同觀點的小組里去；
1. 變動落座的方式。把講座的地點從教室挪到小會議室，并要求同學們以圓桌的方式落座，使參加的人員不得不重新找一個位置。
2. 在組織各種各樣的小組討論時，改變小組的人數，例如，原先是三人一組的，可以變成六人一組等；
3. 當班級成員在討論問題時，可以根據對同一個議題的意見一致與否自然而然地把受訓人編排在相關的小組里。當討論的報告從下面的各組呈上之后，相應地，還可以把觀點轉變的人再編到原來持不同觀點的小組里去；
討論
詢問學員，在場的人員中：
1)對誰最不了解？
2)最經常和誰坐在一起？
3)感覺和誰的意見最不一致？
然后挑出那個人，讓他們在隨后的幾分鐘里坐在一塊兒，成為一個小組的談話伙伴。
詢問學員，在場的人員中：
1)對誰最不了解？
2)最經常和誰坐在一起？
3)感覺和誰的意見最不一致？
然后挑出那個人，讓他們在隨后的幾分鐘里坐在一塊兒，成為一個小組的談話伙伴。
總結與評估
在周期較長、次數較多的培訓班上，絕大多數的學員喜歡認定一個座位或一個小區域，要么“一坐到底”，要么總是呆在自己經常呆的角落。在整個訓練活動過程中，牢牢地“粘”在這個小范圍里。為了使受訓者更好地一起參與，有必要解決坐座位問題——即用變動座位的方式散開經常坐在一起的人。
為了使受訓者更好地一起參與，有必要解決坐座位問題——即用變動座位的方式散開經常坐在一起的人。
在周期較長、次數較多的培訓班上，絕大多數的學員喜歡認定一個座位或一個小區域，要么“一坐到底”，要么總是呆在自己經常呆的角落。在整個訓練活動過程中，牢牢地“粘”在這個小范圍里。為了使受訓者更好地一起參與，有必要解決坐座位問題——即用變動座位的方式散開經常坐在一起的人。
為了使受訓者更好地一起參與，有必要解決坐座位問題——即用變動座位的方式散開經常坐在一起的人。
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