楊天河老師簡介
博客訪問:345595
楊天河老師 高級咨詢顧問 診斷級培訓專家 全面領導力專家 北大博雅客座教授 對標創效創一流專家 戰略執行力建設專家 價值創造型企業大學創始人 學習創效行公益活動發起人 領導力開發達人計劃首席專家 國企改革政策研究與改革助推者 全面領導力自主晉級培訓首創者 講師簡介: ..
楊天河最新博文
- 企業學習創效運作指南..
- 學習創效行活動及運作計劃..
- 學習型組織建設必知的三個問題..
- 管理者到底管什么?
- 領導力開發效果及實現路徑..
- 客戶導向的領導力開發..
- 多角度透視領導力開發(下)..
- 六級八維領導力
- 管理者如何轉型為領導者..
- 領導力與管理力區別終極解析..
楊天河主講課程
領導力培訓講師楊天河老師
經常有培訓管理人員問:為什么我們的領導力培訓課程學員們老是感覺針對性不強?為什么我們的領導力培訓課程現場氛圍很好,但學員沒有太多收獲?為什么我們通過行動學習來開發領導力效果卻不佳?為什么我們做了大量的領導力開發工作,但效果卻不明顯? 領導力培訓和開發關鍵要有好的課程、好的運作模式以及好的領導力培訓講師。 楊天河老師擁有二十年的綜合管理咨詢經驗、十八年的對標創效咨詢輔導經驗、十五年的培訓講師經驗以及十年的領導力培訓開發經驗。 在領導力開發方面,楊天河老師首創領導力分級能力素質模型和領導力自主晉級手冊,解決人們對不同層級領導所應掌握能力的困惑,從而引導員工自主測評、自主學習、自主實踐和自主晉級,讓員工從被動學習進入主動學習時代。在此基礎上,楊天河老師針對領導能力十六個維度六個層級的近80項能力開發了基于個人成長的線上訓練營,以便學員隨時隨地因需學習,從而解決領導力集訓課程針對性不強的問題。 與此同時,楊天河老師開發出基于團隊成長的通識性全面領導力晉級培訓班,幫助企業各級領導清晰認識到不同級別領導所應掌握的領導能力素質及配套的測評、實踐、晉級標準,不僅有利各級領導理解上級決策提升執行效果,更有利于自我開發領導能力或者輔導下屬員工開發領導能力,從而幫助企業打造規模領導力。 針對行動學習效果不佳的問題,楊天河老師利用近20年的綜合管理咨詢經驗,開發出基于組織成長的經營加速診斷級領導力培訓班,以“微咨詢+培訓+輔導”的模式,在出具診斷方案的基礎上,引導企業領導以戰略執行力建設為核心,建立高效運行的企業戰略執行力管控體系,做出戰略、王牌產品打造、協同運營、執行管控等方面的最優決策,并通過訓后行動學習項目以及老師的輔導,有效把握戰略機遇、提高運營協同效率、打造核心競爭力,進而推動企業高速健康發展。 針對領導力開發效果不佳的問題,楊天河老師在多年實踐的基礎上提出了三級領導力開發體系。根據企業培訓721原則,明確員工是領導力開發的第一責任人,各級領導是下屬領導力開發的主要責任人,培訓管理者是領導力開發資源供應者、技術支持者,同時負責領導力開發運營工作,重點負責通過領導力培訓來“協同戰略、助推業務、促進績效、文化化育”。楊天河老師倡導的“個人自學+上級教練+開發支持”三級領導力開發體系,以及基于個人成長的線上訓練營、基于團隊成長的通識性領導力培訓班、基于組織成長的診斷級領導力培訓班三類培訓項目,系統解決了企業領導力培訓針對性不強、效果不佳以及領導力開發低效等問題,可以加速打造精英領導梯隊,推動企業高速健康發展。 楊天河老師還在實踐中總結出領導力培訓和開發相關的五個經典語句,與您分享: 針對不同層級領導者的責任,楊天河老師說過: 火車快不快,全看車頭帶;經營好不好,全看高層搞; 效率高不高,全靠中層抓;指標強不強,全靠基層創。 針對領導力的意義,楊天河老師認為: 領導力是判斷一個組織未來的頭號指標,也是企業持續發展的總開關,同時決定著個人職業的上限。 針對領導力相關概念,楊天河老師主張: 領導力不是天生的,而是自我造就的過程; 全面領導力不是概念,而是決定職業上限的軟實力; 規模領導力不是理想,而是組織發展的內在驅動力。 針對領導力培訓效果不佳,楊天河老師認為: 用線上課程解決員工的個性化學習需求,用實踐任務解決集訓的領導能力轉化問題,用診斷級培訓解決組織的高速健康成長問題。 針對領導力開發,楊天河老師倡導: 建立三級領導力開發體系,抓好三類領導力培訓項目,推動員工快速晉級,推動團隊快速成長,推動組織高速發展。 |
上一篇 : 領導力行動學習實效模式:診斷級培訓模式
下一篇 : 領導力語錄