一、云時代給培訓帶來革命性變化

二、培訓課程的新理解：培訓課程不僅僅包括可以授課的PPT文件

三、店鋪培訓課程的特色：短、平、快

 

 

一、培訓需求分析--學習內(nèi)容分析--學員分析--培訓目標分析

二、教學設計模型理解：IDI模型、ADDIE模型、績效分析模型、OCREA模型、4C/ID模型

 

 

一、基于門店典型工作任務的培訓課程開發(fā)

二、基于門店員工勝任能力的培訓課程開發(fā)

三、基于門店核心產(chǎn)品的培訓課程開發(fā)

四、基于門店經(jīng)營狀況（運營中的即時性問題）的課程開發(fā)

五、基于績效分析的培訓課程開發(fā)

六、基于店鋪內(nèi)員工個人發(fā)展的培訓課程開發(fā)

 

 

一、視覺化設計、體驗性設計與制度保障性設計

二、培訓形式的策劃：知識性、技能型、態(tài)度類培訓課程的形式

三、培訓過程設計與管理:培訓過程管理策略設計、培訓評估與轉化策略設計

 

 

連鎖行業(yè)實力派專業(yè)講師

 

企業(yè)培訓“項目化運作”踐行者

C&G國際職業(yè)培訓師協(xié)會高級培訓師、高級會員

香港理工大學管理學碩士、CHRP高級注冊人力資源管理師

曾任某大型國際女裝集團中國總部培訓經(jīng)理、國內(nèi)TOP1公司行政總監(jiān)

 

 

趙老師近20年絲綢、服裝鞋帽、奢侈品等連鎖行業(yè)人力資源管理、企業(yè)大學負責人等培訓管理實操歷程；且有10余年大型國際絲綢服裝企業(yè)等外企工作經(jīng)驗，曾親自策劃并全權負責實施國際化集團近100名高管為期2年的系統(tǒng)化培訓提升項目、梯隊人才建設項目，并擔任部分課程的主導老師。趙老師一直關注和研究連鎖行業(yè)，與數(shù)百位運營督導、AD、連鎖管理者進行過深入溝通，并有多年連鎖企業(yè)管理顧問經(jīng)驗。數(shù)百場不同企業(yè)中高層管理培訓授課經(jīng)驗,培訓風格上善于啟發(fā)智慧,推崇集體成長以及組織智力提升。奉行“從運營中來，到運營中去”，強調(diào)項目化運作，“針對需求定制、改善計劃呈現(xiàn)、落實過程跟進、效果轉化匯報”，注重前期調(diào)研與需求分析，將培訓與企業(yè)運營、行為改善、工作提升有效結合，并依據(jù)不同課程設計相應工具表單，有效輔導與協(xié)助培訓后的知識應用措施與行動，最大化確保培訓成果轉化。

 

精心為客戶定制，而非盲目套用：每個企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同，只有根據(jù)企業(yè)自身的實際情況定制課程內(nèi)容，才會有良好的培訓效果；

重視績效提升，而非課堂氛圍：不僅僅要關注學員的掌聲，更要基于實際運營，立足清晰定位與價值奉獻，落腳于行為改善；

復合式而非單一化：不僅僅要傳播課程本身的知識與技能，更要以自我的言行舉止、狀態(tài)風貌去感召、影響和促動，更要傳播一種精神和價值觀。