一、管理者不能降格為業(yè)務(wù)骨干，要?dú)v練領(lǐng)導(dǎo)力
1、很多管理者是從業(yè)務(wù)骨干中提拔的，但并不懂管理，缺乏領(lǐng)導(dǎo)力
2、管理者與業(yè)務(wù)骨干的區(qū)別
3、案例：諸葛亮是一個(gè)優(yōu)秀的管理者還是業(yè)務(wù)骨干？
4、管理者應(yīng)根據(jù)職責(zé)定位，歷練領(lǐng)導(dǎo)力

二、管理者的職責(zé)定位
1、計(jì)劃——為團(tuán)隊(duì)制定科學(xué)的工作目標(biāo)
2、組織——知人善任，合理分工
3、領(lǐng)導(dǎo)——激勵(lì)員工，使之斗志昂揚(yáng)
4、控制——讓員工守住底限，不懈怠

三、計(jì)劃能力
1、沒有科學(xué)的目標(biāo)，就沒有高效的管理——德魯克說
2、目標(biāo)的SMART原則
3、科學(xué)目標(biāo)應(yīng)滿足兩個(gè)數(shù)字特征
4、案例：華為是如何制定銷售目標(biāo)的

四、組織能力與閱人術(shù)
1、管理者要會(huì)識(shí)人，并把每個(gè)人用到合適的位置上
2、看人能不能光看能力？——冰山模型
3、一個(gè)人應(yīng)具備哪些素質(zhì)？
4、練就識(shí)人的火眼金睛——弗洛伊德的啟示

五、激勵(lì)能力
1、不了解人的動(dòng)機(jī)，就無法有效激勵(lì)——為什么激勵(lì)總是失效？
2、人的動(dòng)機(jī)有哪些？——以馬斯洛理論為例
3、根據(jù)多元化動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)多元化激勵(lì)手段——以銷售員分級(jí)激勵(lì)為例
4、激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新——以PK制為例

六、控制力是領(lǐng)導(dǎo)力的底限
1、沒有控制，就是烏合之眾
2、管理者要有令行禁止、賞罰分明的決斷力
3、通過餓狼逼飽狼機(jī)制讓員工不敢懈怠
 

Ø 中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

Ø 中國人民大學(xué)國民經(jīng)濟(jì)管理系副主任

Ø 曾任深圳華為技術(shù)有限公司市場部和人力資源部高管

Ø 北大、清華、人大等總裁班特聘教授

丁老師曾于1999-2005年在我國著名企業(yè)標(biāo)桿——深圳華為技術(shù)有限公司工作近6年，先后在市場部和人力資源部任職，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。2007年進(jìn)入中國人民大學(xué)任教。2014年8月，憑借出色的科研能力和教學(xué)成果，被中國人民大學(xué)破格晉升為教授。

華為歷練的實(shí)戰(zhàn)工作素養(yǎng)+人大雄厚的理論研究平臺(tái)，使丁老師既能站在理論研究的前沿梳理企業(yè)發(fā)展的邏輯，也能從實(shí)戰(zhàn)角度提出有針對性的、接地氣的解決方案。

憑借著有邏輯性的深度思考、有實(shí)操性的課程設(shè)計(jì)，以及深入淺出、娓娓道來、詼諧生動(dòng)的案例授課方式，課程一直受到廣大學(xué)員的歡迎。

《人力資源實(shí)操十一講》、《績效管理》、《股權(quán)激勵(lì)》、《管理學(xué)原理》

2016年底-2017年，與中國人力資源協(xié)會(huì)、中國MBA智庫聯(lián)合推出的網(wǎng)上課程《對標(biāo)華為——人力資源管理》，近3萬人同時(shí)在線聽課，社會(huì)反響巨大；擔(dān)任國家最高級(jí)別的科學(xué)研究基金項(xiàng)目——國家自然科學(xué)基金委員會(huì)工商管理學(xué)部的評(píng)委。

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