為了應對 21 世紀技術進步的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育需要培養(yǎng)具有領導意識，能夠積極推進技術進步的技能型人才，任何人都需要而且能夠養(yǎng)成領導能力。就領導力而言，不同行業(yè)的領導力雖有共性也有差別，企業(yè)領導力有其自身的特點，更加注重行業(yè)的技能、解決問題的能力、積極進取不斷創(chuàng)新能力等。
 

美國通用電氣公司（GE）杰克•韋爾奇認為企業(yè)領導人應該具備的關鍵素質是活力、激勵力、決斷力、執(zhí)行力以及激情。高職院校需要確立培養(yǎng)學生企業(yè)領導力的基本思想，這是職業(yè)教育整體觀的要求，也是高素質職業(yè)教育發(fā)展的要求。下面我們從多視覺中看高職學生領導力培養(yǎng)。
 

一、從人本視覺來看，所有人都有未被發(fā)掘的領導潛能，人人都具有領導潛力。高職院校學生雖然以技能學習為主，但這只是學生們的近期目標和生涯發(fā)展的近期需要，高職學生的發(fā)展空間依然具有企業(yè)領導力培養(yǎng)的要求。

二、從對領導力的理解來看，21 世紀的領導力是一種有關前瞻與規(guī)劃、溝通與協調、真誠與均衡的藝術。

 

三、從領導權變理論看，不同時期、不同層次的領導力存在差異。高職學生除了基本的技能學習以外，訓練基層領導力是其發(fā)展空間上升的必要條件。尤其在中國民營企業(yè)日益壯大的今天，民營企業(yè)對高職學生領導力的需要依然具有一定的市場。
 

四、從未來發(fā)展看，領導力是人生發(fā)展的重要能力培養(yǎng)學生的企業(yè)領導力是高職教育的基本職責，這也是高職教育中學生素質教育的一部分。同時，個體具有接受領導力教育的可能性。西點軍校前校長戴夫•帕爾默將軍認為，隨便找個人，只要不是精神分裂癥，就可以把他培養(yǎng)成世界一流的領導者。
 

五、從學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐看，學生的職業(yè)思維意識更加明確，溝通能力、決策力、操作能力、學習能力得到提高，在學生群體中的影響力也有提高，整體素質也得到發(fā)展。