第一章 解讀執(zhí)行力問題
　1、執(zhí)行力的研究背景；
2、如何正確理解執(zhí)行力；
3、執(zhí)行力為什么很重要。

 

第二章 執(zhí)行力缺失的原因
一、組織執(zhí)行力缺失的原因
1、上層戰(zhàn)略，下層執(zhí)行——角色不當(dāng)；
2、用人不疑，疑人不用——用人不當(dāng)；
3、制度缺失、流程模糊——標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)
4、學(xué)謀略多，學(xué)規(guī)則少——育人不當(dāng)；
5、變來變?nèi)ィ钕Ω?mdash;—計(jì)劃不當(dāng)；
6、熟人環(huán)境，制度變形——制度不當(dāng)；
7、己身不正、缺乏表率——律己不當(dāng)；
8、缺乏監(jiān)督、文化乏力——管控不當(dāng)。
二、個(gè)人執(zhí)行力缺失的原因
1、標(biāo)準(zhǔn)低下——缺乏激情；
2、意志不堅(jiān)——缺乏毅力；
3、拖延磨唧——缺乏行動(dòng)；
4、優(yōu)柔寡斷——缺乏果敢。

 

第三章 執(zhí)行力三個(gè)核心要素
一、結(jié)果導(dǎo)向：不折不扣地實(shí)現(xiàn)結(jié)果
思考：①員工和組織是什么關(guān)系？
②執(zhí)行是“我做了嗎”？
案例：九段秘書測試：請(qǐng)問你是幾段？結(jié)果值多少錢？
操作：4步曲：①澄清關(guān)系，②工作底線，③量化標(biāo)準(zhǔn)，④定性結(jié)果。
二、責(zé)任邏輯：鎖定責(zé)任與責(zé)任勝于能力
陷阱：①下屬的請(qǐng)示，②人多力量大；
思考：①責(zé)任是否鎖定？
②責(zé)任會(huì)不會(huì)跳來跳去？
理念：①擁抱責(zé)任，②鎖定責(zé)任；
工具：①猴子管理法，②僵化制，③首問制，④復(fù)命制。
三、客戶意識(shí)：同事是我的客戶
思考：①為什么要客戶服務(wù)意識(shí)？
②誰是內(nèi)部客戶？
理念：①服務(wù)精神，②接力棒原理，
操作：①讓內(nèi)部客戶訂貨；
②從內(nèi)部客戶處發(fā)現(xiàn)商機(jī)；
工具：3給法則：給時(shí)間、給空間、給態(tài)度。

 

第四章 執(zhí)行的理念與原則
一、8大執(zhí)行法則
服從法則：以服從為天職——規(guī)則至上；
目標(biāo)法則：盯準(zhǔn)一只野兔——鎖定重點(diǎn)；
冠軍法則：做自己擅長的——能量聚焦；
速度法則：先開槍再瞄準(zhǔn)——先做再說；
團(tuán)隊(duì)法則：利他就是利已——舍就是得；
裸奔法則：無退路=出路——破釜沉舟；
時(shí)間法則：做重要不緊急——防患未然；
時(shí)機(jī)法則：生命若不是現(xiàn)在，那是何時(shí)。
二、執(zhí)行24字方針
執(zhí)行前：決心第一、成敗第二;
執(zhí)行中：速度第一、完美第二;
執(zhí)行后：結(jié)果第一、理由第二。

 

第五章 執(zhí)行力三大基石
基石一：領(lǐng)導(dǎo)者的七項(xiàng)基本行為
全面深入了解企業(yè)和員工
實(shí)事求是
設(shè)定明確的目標(biāo)并排出優(yōu)先順序
持續(xù)跟進(jìn)，直至達(dá)成目標(biāo)
賞罰分明，重獎(jiǎng)業(yè)績優(yōu)秀人員
通過教練輔導(dǎo)提高下屬能力
了解自己、展現(xiàn)出勇敢、決斷、務(wù)實(shí)的性格
基石二：執(zhí)行文化的4個(gè)要素
思考：為什么一流的企業(yè)做文化？
執(zhí)行文化4個(gè)基本要素
結(jié)果導(dǎo)向：組織只為結(jié)果買單
明確導(dǎo)向：明確就是力量
狼性邏輯：痛苦可以讓人強(qiáng)大
第五級(jí)經(jīng)理人的推動(dòng)
案例：海爾砸冰箱砸出什么？李云龍的亮劍精神
基石三：制度執(zhí)行力三化
思考：為什么小偷屢禁不止？為什么員工培訓(xùn)沒有用？
理念：做企業(yè)就是做制度、好的制度制造好人；
操作：三化——流程化、查核化、獎(jiǎng)懲化；
流程邏輯：越有操作性，執(zhí)行越到位（流程化）；
檢查機(jī)制：檢查越到位，事情越到位（查核化）；
獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)：獎(jiǎng)-心花怒放、罰-膽戰(zhàn)心驚（獎(jiǎng)懲化）。
工具：①修路原則：出現(xiàn)問題不要只歸罪于人，立即“修路”；
熱爐法則：預(yù)警性、即時(shí)性、公平性、分明性、必然性。

 

第六章 執(zhí)行三個(gè)核心流程
一、人員流程：用對(duì)的人
1)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真、快、堅(jiān)守承諾；
2)理念：①選對(duì)第一、培育第二——選對(duì)池塘釣大魚；
②用人所長、容人所短——不要將鐵棒磨成繡花針；
③適才適崗、寬松流動(dòng)——沒有真正蠢才，只有放錯(cuò)位置。
3)操作：①員工導(dǎo)師制；②替死鬼制；③崗位流動(dòng)制；④培訓(xùn)快餐制；
二、戰(zhàn)略流程：做對(duì)的事
1)思考：靠什么來凝聚人心？靠什么來指導(dǎo)業(yè)務(wù)？靠什么獲競爭優(yōu)勢(shì)？
2)操作：①目標(biāo)、②價(jià)值觀、③核心技能；
3)工具：①頭腦風(fēng)暴；
②平衡計(jì)分卡；
③風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系。
三、運(yùn)營流程：把事做對(duì)
1)思考：為什么三個(gè)和尚抬水吃？
2)戰(zhàn)略執(zhí)行的5大基本步驟
步驟1：制定目標(biāo)
步驟2：鎖定責(zé)任
步驟3：商定計(jì)劃
步驟4：跟蹤檢查
步驟5：業(yè)績考核
3)核心思維：假定不易執(zhí)行怎么辦？
4)工具：PDCA循環(huán)

 

第七章 提升執(zhí)行力的方法
一、提升個(gè)人執(zhí)行力方法
1、三不要：①不要拖延，②不要遲疑，③不要放棄。
二、提升組織執(zhí)行力的方法
1、三講：①講清結(jié)果；②講清因果；③講清后果；
2、三給：①給選擇題（上級(jí)）；
給提前量（平級(jí)）；
給機(jī)會(huì)、成長（下級(jí)）；
3、三問：①你說怎么辦？②為什么？③差距在哪里？
4、五做：①做機(jī)制；②做檢查；③做獎(jiǎng)罰；④做表率；⑤做文化。
5、5個(gè)步驟：①目標(biāo)分解；②責(zé)任鎖定；③行動(dòng)計(jì)劃；④跟蹤檢查；⑤業(yè)績考核；

新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。
足跡遍布全國100多個(gè)城市，受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽(yù)為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。

阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺(tái)資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強(qiáng)華人講師”等榮譽(yù)。

出版書籍有《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號(hào)、今日頭條等自媒體名人，常年堅(jiān)持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實(shí)踐于一身。課程以實(shí)操性見長，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。

大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。

 出版著作：
《守破離：如何成為一個(gè)精進(jìn)的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》

 授課風(fēng)格：
1. 課程內(nèi)容：實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容更新及時(shí)、思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；
2. 授課風(fēng)格：擅于互動(dòng)式交流，精于教練型輔導(dǎo)；
3. 授課方式：知識(shí)講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動(dòng)+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動(dòng)計(jì)劃+實(shí)用工具。

 老師優(yōu)勢(shì)：
1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國內(nèi)第一個(gè)談新工匠的人，第一個(gè)將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內(nèi)第一個(gè)能將工匠精神從口號(hào)，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；

 主講課程：
 《工匠精的神培育》
 《7R執(zhí)行體系建設(shè)》
 《8E領(lǐng)導(dǎo)模型構(gòu)建》
 《打造企業(yè)新中層》
 《戰(zhàn)略規(guī)劃與解碼執(zhí)行》
 《跨部門溝通與協(xié)同》
 《如何有效管理下屬》
 《下屬的授權(quán)、激勵(lì)與輔導(dǎo)》
 《團(tuán)隊(duì)賦能工作法》
 《關(guān)鍵人才管理》
 《打造高績效團(tuán)隊(duì)》
 《領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新與變革》
 《問題分析與解決》