【培訓對象】
總經理、總監、部門經理、其他各級工作骨干、后備干部等


【培訓收益】
1、掌握提高管理者執行能力的工具和途徑；掌握改變行為的模式、增強執行能力，全面提升管理干部素質與職業程度。
2、錨定管理者的責任，厘清其角色與定位，幫助管理人員更好的領會上級的指意，形成實施方案，在下級人員中推行，同時監督、考核，最終高效完成工作。
3、徹底改變辦事效率低下，工作拖拉；工作標準不高、計劃性不強；檢查流于形式的問題的工作作風。
4、全力提升企業人員的士氣、工作責任心和執行力，推動執行力制度機制的建立和完善。

【課程背景】
管理人員對上級布置的工作不在乎，可能根本就沒有往下傳達，更談不上落實。
在公司中開會時經常議論和提出問題，有時也向上級提出問題，但不提出解決方法。
下屬過于依賴上級，對上級下達的目標，等待告知如何去做。
很多問題推托責任，經常找理由。做事虎頭蛇尾，沒有形成閉環，沒有反饋。工作效率低，完成速度太慢。
單位制度比較健全，但執行的并不是很好，員工經常找理由……
布置工作總得不到下級對工作結果的匯報……

執行力是中國企業的致命傷，常常是目標確定了，甚至措施也有了，可就是沒有辦法將計劃變成結果。

結論：執行力的提升，需要專業的培訓和訓練！??！


【課程大綱】

第一講：破除三大落后文化：重建執行的基因
1、什么是執行力
 執行是將目標變成結果的行動；企業執行力是將公司戰略目標變成財務結果的企業
組織能力。
2、為什么執行難？
 三大落后文化：人治文化、含糊文化和面子文化
當成自己錯誤的理由，這就是商業人格的缺失
 部門之間不是職業價值的交換，而是責任的推諉，一旦出現了問題，立即推給別人，
沒有獨立的自省意識，這也是商業品格的缺失
 從情感關系向責任關系轉變
 執行力從拒絕借口開始
第二講 執行就是要結果
 1、結果三要素
 2、以結果做商業交換的平臺。
 3、客戶價值是做結果的方向
 4、什么是任務，什么是結果？
 我們每天做的是結果？還是做的是任務？執行的假象是把做任務當成了做結果，每天上班，只是完成了任務，而拿什么與客戶做交換？那才是結果。
 什么是任務：完成“三事”
 什么是結果：結果“三要素”
5、如何做結果
 結果訓練
第三講 執行力的核心要素
1、 構建執行力的四要素
2、 心態要素怎樣構建執行力
3、 工具要素怎樣構建執行力
4、 角色要素怎樣構建執行力
5、 流程要素怎樣構建執行力
第四講 提升管理者的執行力
1、 高層——迫使員工進化
2、 杰克•韋爾奇用人的三大理念
3、 中層干部的要點：放大鏡或大氣層
4、 高執行力管理者必須做的七件事
5、執行的機制： “四步循環法”業務管理模式
 Step 1：目標和結果:量化目標，定義為結果，一對一承諾結果，說好獎罰，明確意義，這是高效執行的前提。
 Step 2:責任和措施：針對結果，分解過程，制定關鍵節點，落實具體措施與方法。執行人提供措施選擇，決策人做決策。
 Step 3:質詢和檢查：按照分解的結果，確定關健節點，建立定期質詢制度，通過第三方公正檢查，公開檢查過程與結果。
 Step 4：獎懲和完善：以最后時間為節點，完成則獎，沒有完成則罰，公開兌現當初的承諾。
6、 提升執行力實用工具：
1. 重大任務跟蹤表
2. 周計劃表
3. 日計劃表
第五講 經理人必備技能——猴子管理法
1、 為什么總經理人總是沒有時間，而下屬總是沒有工作？
2、 人人都在逃避風險，要把“我們”的責任變成“我”的責任
3、 上級只需要戰略和執行的標準
 責任使人進步：猴子永遠在下屬的肩上
 合理授權：讓下屬把猴子當自己的養
 檢查與監督
 激勵：養猴子的人也需要快樂
第六講 管理者（干部）的角色與責任
 1、培育強大的中層
 執行型人才的三大標準
 職業經理的四大角色：上司、同僚、下屬、自己
 2、下屬職業經理常見的角色錯位
 錯誤角色分析：老好人、自然人、官員、民意代表
 管理者作為下屬的四項職業準則
 四種工作觀分析：雷鋒精神、雙贏、注重自己、混日子
 職業化的思考：為自己負責，與公司共贏
3、管理者必須成為： 問題的解決者 責任的承擔者
 中層的執行方法（兩講三做）
 第一: 講結果；第二:講責任；第三: 做檢查；第四: 做獎罰；第五:做復制。

【課程形式】小組互動式教學，講授、互動、討論、小組、案例研討、實戰模擬練習
【課程時間】 1天（共6小時）
【課程人數】 50人內

 

中國實戰和國際視野

資深人力資源管理專家 管理技能培訓專家

 美國麻省大學UMass  MBA

6P人力資源管理模型創始人

2002年度深圳市企業協會咨詢業專業委員會專家團顧問

2003年年度深圳市優秀咨詢顧問                       

全球500強華人講師 

2010年度最佳人力資源管理專家

2011年度品牌培訓師

2012中國千強講師排行榜第169名

中國金融人才專業委員會（中金會）特約培訓師

浙江大學、華南理工、中山大學EMBA、北京大學職業經理人培訓特約培訓師  

張先生經歷大學教師，在鄧小平南巡后下海經商成功，并在美國麻省大學接受全面和系統的現代商業管理教育，獲得工商管理碩士學位，他也是英語學士的獲得者。

10余年咨詢與培訓工作經驗，曾在大型國有對外貿易企業、兩家上市知名高科技企業、大型醫療管理集團、外資企業先后擔任過銷售、人力資源管理等方面工作、并任人力資源總監、營銷總監、咨詢公司項目經理及總監、副總裁等高級管理職務。

多年企業管理咨詢和培訓的一線實際經驗，擅長TTT內訓師培訓、建構主義理論，運用支架式理論教學工具進行TTT內訓師培訓；戰略性人力資源管理方案的設計和中高層管理技能訓練，包括基于BSC和KPI的績效體系、目標管理、組織設計、營銷體系設計、員工素質模型設計、薪酬體系設計、執行力提升、領導力等領域。

咨詢過的項目包括，某科技企業的目標績效管理體系設計、某房地產集團公司的組織設計；完成某科技集團公司的組織設計、營銷體系梳理；某知名集團企業的工作分析與設計、職位體系設計、薪酬體系設計、招聘管理體系、培訓發展體系；某知名制藥企業人力資源管理、某醫院績效管理體系、某電子企業績效與薪酬體系設計、某企業文化項目等咨詢項目。

核心培訓課程有
1） 人力資源管理類：《TTT－企業內部培訓師培訓》、《非HR經理的人力資源管理》、《現代績效管理實務》、《現代人力資源管理實務》、《基于KPI的績效管理》、《工作分析與職位評估》、《培訓管理實務》、《內訓師課程設計與開發》等

2） 管理技能類：《MTP中層卓越管理技能提升訓練》、《管理者如何激勵員工》、《培訓與輔導下屬》、《目標與計劃管理》、《執行力》、《領導力》、《高效人際溝通技能》、《時間管理與壓力管理》、《問題分析與解決方法》、《班組長團隊建設及管理技能提升》、《角色認知與管理技能提升》、《跨部門溝通與協作》等。

3） 員工素質訓練類：《高績效的團隊建設》、《金牌員工綜合素質與技能提升》、《職業化素養塑造》、《跨文化團隊建設訓練營》（英文）、《壓力管理與陽光心態》等
其培訓擅長于西方管理理論與中國企業咨詢實踐的高度融合：既有西方管理的嚴謹理論，又有豐富的國內企業經驗，注重雙向式交流。

授課風格
內容具體、細化、結合一線的咨詢實際案例和實際工作經驗，并體現張氏培訓所倡導的“生動、互動、行動”的“三動”訓練模式和 “實用、實戰、實效”的“三實”培訓方式，充分強調課程的實務性和實操性。

著作

《從后臺走向前臺——人力資源管理新模式》、《績效評估的前提與目標管理》、《咨詢的角色與定位》、《人力資源管理的角色與定位》、《人性假設與人力資源管理》、《明確績效考核的目的》、《績效管理的盲區》、《戰略規劃部的定位》、《聞到的企業文化》等
 

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