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相信很多培訓講師在準備“十分鐘課程”時都頗為苦惱,不知該如何設計課程,如何演繹才能讓十分鐘的課程深入人心?其實,能進入全國百強的培訓師,都已具備精湛的授課能力,只要在一些細節問題上加以改善和提升,就能使自己的課程演繹精彩而自如。就個人多年的從業經驗,發現培訓師在課程呈現過程中存在一些“硬傷”。所謂“硬傷”就是“外傷”、“很明顯的傷痕”,很容易被看到的不足和問題。不過這些“外傷”是很容易“治療”的,通過專業的指導短時間內就可以得到調整和改善。歸納一下,這些“外傷”主要包括以下內容:
硬傷1:準備不充分
準備不充分,勢必會影響發揮。此外,對課程未進行專門設計也是十分嚴重的問題。例如導入不夠新穎,即開場說詞千篇一律,缺乏吸引力。尤其是十分鐘課程的導入,更需要進行專門的設計。十分鐘的課程是完整的一個單元,是相對獨立的一個課題,而不是一個課程的某一段落。有些培訓師在十分鐘展示中,并未對其進行專門的設計,而是只講了平時授課內容的某一部分,尤其是開場的一個部分。這就是缺乏相應的準備。
同時,培訓師對于這樣的展示定位也不甚清楚。十分鐘的課程有兩種展示方式:說課和講課。所謂說課就是向大家全面介紹你的課程,包括其中的亮點、賣點,以及為客戶帶來的價值,以便獲得現場的采購,這是第一個定位;所謂講課,即在十分鐘以內將你自己的能力和知識進行最為精彩的展現。此次比賽中將更為重視大家的講課能力。因此在定位上,培訓師們要有明確的認識。
硬傷2:形象不專業
這一點主要體現在:一是授課過程中肢體上小動作太多,給人以不穩重之感;這是很多培訓師最容易出現的問題,表演成分太重,不夠專業和穩重;二是個人形象和著裝要體現專業度。
硬傷3:課程結構不合理
有些培訓師在展示的時候,沒有表現出結構來。這是因為:第一,沒有進行專門的結構設計,也就是沒有對課程進行“結構設計”;第二,不知道怎么設計一個完整的課程。
業界最常用的方式就是根據“金字塔原理”,采用“金字塔結構”。這也是全球通用的最標準的課程結構。該結構主張將課程分為三個部分:
第一部分為開場;第二部分是課程的主要內容;第三部分就是課程的結尾,這是課程的基本結構。
對于培訓師來講,如何設計合理的課程結構,就要審視自己腦海中是否有清晰的課程結構。當你將課程結構清晰地鐫刻在腦子里時,才會使你自信、自如的進行精彩地演繹。當然,培訓師也可將課程結構完整地呈現在PPT 上,一方面可以讓臺下聽眾對你的課程有更為直觀和清晰的認知,同時也可以起到提示、提醒自己的作用,讓自己不至于因為緊張或其他因素的影響而亂了章法。
硬傷4:課程重點不突出
在比賽當中,十分鐘如何講出重點,這也是個難點。這要求培訓師合理分配時間,恰當掌握授課節奏與進度。個人認為,重點內容的講授時間安排在5-7 分鐘為宜。其中包括兩個要素:第一,在課程設計的時候需要進行重點內容的設計;第二,在課堂展示的時候也要有展示的重點。重點內容,最直接的體現就是“所占時間最多”。
硬傷5:課程缺亮點
要想得到高評價、高分數,課程中就需要有亮點。大家都了解,培訓師們所講授的課程很多都有相似性,如果大家都千篇一律,毫無新意,就無法引起評委的興趣。
如何展示出亮點,可以說是對講師最高的要求。組織此次比賽,目的之一就是尋找有“亮點”的老師,如果展示的老師沒有亮點,就很難脫穎而出。培訓師的亮點其實就反映了培訓師的“差異化”。差異化可以說是培訓師提高競爭力的最重要的方式和途徑。
硬傷6:互動的問題
可能參賽的培訓師們會有這樣的顧慮:臺下都是評委和其他參賽講師,該不該展開互動?在短短的十分鐘內,如何進行有效地互動?對此,個人建議大家,互動可以有,應該有。培訓師們可以將評委們視為自己的伙伴,把比賽當成大家共同參與的活動。另外,互動中免不了會出現各種問題,這就需要提高個人的控場能力,在有限時間內妥善掌控互動與交流的時間也是對培訓師們的一個考驗。
硬傷7:結尾
參加過很多大賽,擔任過多次評委,聽過很多課程,發現有很多培訓師在整個過程中演繹的十分精彩,但是在結尾卻出現了問題。有的由于時間掌控失當,導致匆忙地進行結尾;有的在結尾時,拿出自己的宣傳資料,進行自我宣傳,給評委留下負面印象。對此,建議大家對結尾也要進行精心設計,避免出現虎頭蛇尾,頭重腳輕的情況。
以上問題之所以稱為“硬傷”,就是因為它們容易“治愈”,可以在短時間內得以調整和改善,符合大家目前所需,有效幫助大家及時進行自我修整。希望大家通過進一步的完善和調整,在比賽中展現出最精彩的自己。
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