【 課程大綱】
一、 角色認(rèn)知：把事做對(duì)和做對(duì)的事
1. 檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；
2. 管理認(rèn)知：管理者該些干什么？
3. 干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；
4. 軟件升級(jí)：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導(dǎo)。
5. 領(lǐng)導(dǎo)階梯：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別
二、 做教練型干部：協(xié)助員工達(dá)成目標(biāo)
1. 教練是什么？
2. 為什么要做教練式干部？
3. 如何當(dāng)好員工的教練？
4. 管理者的“三忌”與“三問(wèn)”；
5. 世界優(yōu)秀管理者的教練案例。
三、 啟發(fā)與引導(dǎo)：別讓猴子跳回你的背上；
分析：
 源源不斷的猴子：被迫承擔(dān)下屬的工作；
 請(qǐng)示=推脫責(zé)任？
思考：
 你是猴子的磁場(chǎng)嗎：為什么管理者沒(méi)時(shí)間、而下屬?zèng)]事做？
 猴子是從哪里來(lái)：猴子如何無(wú)聲無(wú)息跳回你的背上？
步驟：如何成為訓(xùn)猴師？
1. 始終讓猴子在下屬的肩上
2. 讓員工照顧好自己的猴子
3. 讓下屬把猴子當(dāng)自己的養(yǎng)
4. 不要讓猴子累死或餓死
5. 猴子也需要快樂(lè)
6. 檢查與指導(dǎo)能讓猴子進(jìn)化
四、 離場(chǎng)管理：復(fù)制更多的“你”
分析：
 管理水平檢驗(yàn)：主管在場(chǎng)與不在場(chǎng)一樣？
思考：
 教會(huì)徒弟會(huì)餓死師父嗎？
 你能輕松離場(chǎng)嗎？
1. 告訴他該做什么（職責(zé)）；
2. 告訴他做好的標(biāo)準(zhǔn)是什么（標(biāo)準(zhǔn)）；
3. 訓(xùn)練他如何做好（培訓(xùn)）；
4. 讓他去做（授權(quán)）；
5. 反復(fù)修正，直到你可以離場(chǎng)（檢討）；
6. 去做更應(yīng)該做的事（開(kāi)拓）；
7. 讓他也學(xué)會(huì)并實(shí)踐1-7步驟（復(fù)制）！
五、 教練型干部：如何與下屬溝通？
1. 對(duì)牛彈琴誰(shuí)的錯(cuò)？
2. 溝通3個(gè)步驟：編碼、解碼、反饋；
3. 說(shuō)對(duì)方想聽(tīng)的，聽(tīng)對(duì)方想說(shuō)的；
4. 有效溝通的5個(gè)策略；

• 教練式領(lǐng)導(dǎo)力

   

  第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養(yǎng)出網(wǎng)球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導(dǎo)的本質(zhì)變化；4. 教練技術(shù)的兩大關(guān)鍵：聽(tīng)和問(wèn)； 5. 提問(wèn)題比教別人怎么做更有益處：五個(gè)好處；6. 案例：有一種領(lǐng)導(dǎo)，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..

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• 教練式員工職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)實(shí)務(wù)

   

  一、員工職業(yè)訓(xùn)練認(rèn)知1、人的社會(huì)屬性分析生物人（基本生存需求，動(dòng)物性）社會(huì)人（受社會(huì)規(guī)范、道德約束）職業(yè)人（職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能等）2、基層員工狀態(tài)分析（生存怪圈）3、員工職業(yè)訓(xùn)練的功能解決員工因能力不足而導(dǎo)致工作表現(xiàn)差的問(wèn)題配合新科技應(yīng)用的需要，為員工提供訓(xùn)練，以增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)與適應(yīng)的能力提供發(fā)展機(jī)會(huì)給..

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• 教練式領(lǐng)導(dǎo)力-情境領(lǐng)導(dǎo)

   

  第一單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知：新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者 新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求 領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式） 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)的定義 領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu) 領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維 民主與獨(dú)裁 個(gè)人權(quán)..

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• 領(lǐng)導(dǎo)者心智模式修煉與教練式員工輔導(dǎo)

   

  第一部分 領(lǐng)導(dǎo)力提升之本----對(duì)自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識(shí)別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風(fēng)險(xiǎn)分析3、自我功課修煉重點(diǎn)分析4、自我愿力與動(dòng)力探索第二部分 領(lǐng)導(dǎo)者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運(yùn)作原理與執(zhí)行力、凝聚力的關(guān)系2、一..

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• 做教練式管理者

   

  課程大綱：一、角色認(rèn)知：把事做對(duì)和做對(duì)的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認(rèn)知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務(wù)與3重境界；4.軟件升級(jí)：從技術(shù)走向管理，從管理走向領(lǐng)導(dǎo)。5.領(lǐng)導(dǎo)階梯：管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別二、做教練型干部：協(xié)助員工達(dá)成目標(biāo) 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何當(dāng)..

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• 高明的企業(yè)影響者——心理教練式的管理者發(fā)展

   

  課程簡(jiǎn)介：有效的管理者一定是通過(guò)潛移默化的行為影響團(tuán)隊(duì)成員的教練，他們能夠有效地管理自我，明確的制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，更為關(guān)鍵的是，在日常的人際互動(dòng)中，他們真的像教練一樣，指導(dǎo)成員自行完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并且總是能構(gòu)建和維護(hù)團(tuán)隊(duì)的和諧氛圍。課程通過(guò)心理學(xué)中的溝通技術(shù)、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建技術(shù)以及績(jī)效激勵(lì)技術(shù)幫助學(xué)員成為一名教練式的管理者，全面實(shí)現(xiàn)從管理自我到管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展..

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