【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】
1、幫助學(xué)員認(rèn)清管理者的角色轉(zhuǎn)換與定位，能有效地組織推進(jìn)管理工作； 2、掌握各“角色”的資源與力量，并能應(yīng)用工具方法幫助學(xué)員實現(xiàn)平衡； 3、掌握自我精力管理的方法，推動任務(wù)的有序進(jìn)行，組織團(tuán)隊任務(wù)高效達(dá)成； 4、講解情緒對于管理者的影響，幫助管理者建立積極情緒的法則。

導(dǎo)論：圍棋中的管理智慧
歐文堡訓(xùn)練基地：為什么需要情景教學(xué)

模塊一、認(rèn)準(zhǔn)角色，摸清定位
1、活動體驗：游戲-人體字母
2、經(jīng)理人的角色意識；練習(xí)：關(guān)于角色的聯(lián)想說說看：你讀出了哪些內(nèi)容
組織智慧+組織健康：一個都不能少
3、經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)換：兩次轉(zhuǎn)型，三位一體；第一次轉(zhuǎn)型：特種兵-團(tuán)長；
案例：松下與中尾；案例：失敗的第一次轉(zhuǎn)型；練習(xí)：都是什么變了
第二次轉(zhuǎn)型：團(tuán)長+政委；營造“家”的感覺；
案例：海底撈的政委文化、案例：騰訊的政委文化；
4、政委文化的本質(zhì)：從管理者成為領(lǐng)導(dǎo)者
5-綜合練習(xí)：高守譚如何完成轉(zhuǎn)型；案例：轉(zhuǎn)型經(jīng)理人的“言與行”
情景1:我想當(dāng)政委

模塊二、做好鏈接，啟承轉(zhuǎn)合
1、活動：你所期待的......
2、經(jīng)理人的角色定位-----關(guān)系圖
3、管理的臨合-平衡來自各個“角色”的力量
“平衡”1----你需要兼顧，不能顧此失彼
“平衡”2----你不能等分，要有輕重緩急
4、經(jīng)理人角色功能的發(fā)揮
案例：做個“好人”不行嗎；
案例：做個“歹人”可以嗎
5、經(jīng)理人應(yīng)具備的基本態(tài)度和意識
使命感
責(zé)任感
決心：達(dá)成的意愿
憂患意識與變革創(chuàng)新
效能意識與結(jié)果導(dǎo)向
情景2:他們怎么跟不上我的節(jié)奏?。?/p>

模塊三、聚焦目標(biāo)，管好精力
1、忙碌的一天，時間都去哪了？
2、視頻：《你敢請假？》
3、高效的自我管理四步法：目標(biāo)-規(guī)劃-執(zhí)行-優(yōu)化
4、運(yùn)用工作價值鏈區(qū)分目標(biāo)與目的
5、工作任務(wù)分解，抓住時間的黑洞
6、救火：新解時間管理的四象限
7、練習(xí)：應(yīng)用GTD的方法，規(guī)劃一天的工作任務(wù)
8、基于時間規(guī)劃的高效工作法
執(zhí)行力速度原理
切香蕉法，在零碎時間里完成小量任務(wù)學(xué)會拒絕，減少中斷，保持狀態(tài)
9、每日復(fù)盤，不斷提升能力，保持高效工作狀態(tài)
情景3:費力不討好

模塊四、張弛有度，情緒助力
1、解讀壓力公式：減少分子，增加分母
2、績效公式是逆推的：先成功再快樂還是先快樂再成功？
3、認(rèn)清角色，理解情緒，避免情緒綁架
4、認(rèn)知減壓法：認(rèn)知重構(gòu)的四個步驟
5、情緒ABC理論的管理實踐
6、打造自己的“健康緩沖器”：運(yùn)動減壓法、飲食減壓法、身體充電法、娛樂減壓法
7、測試：我的快樂度
8、建立積極情緒的七個法則
9、“俄羅斯方塊、阿基米德定律、鏡像事實”在管理中的運(yùn)用
情景4:我快支撐不下去了！ 

ž曾任：深圳航空標(biāo)準(zhǔn)件有限公司生產(chǎn) 制造經(jīng)理
ž曾任：索斯科鎖定系統(tǒng)（中國）有限公司 運(yùn)營總監(jiān)
ž曾任：小出集團(tuán)（廣州）有限公司 生產(chǎn)總監(jiān)
ž曾任：明昊汽車金屬零部件（廣州）有限公司 制造總監(jiān)
講師資歷
ž高績效管理/領(lǐng)導(dǎo)模式研究專家
ž版權(quán)課程《九段經(jīng)理人™》中國區(qū)授權(quán)講師
ž西南交通大學(xué)工商管理碩士
ž課匠堂領(lǐng)導(dǎo)中心研究員
ž多家外資企業(yè)管理顧問
擅長領(lǐng)域：管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升、人力資源體系建構(gòu)、精益生產(chǎn)、基層班組長管理

培訓(xùn)經(jīng)驗
陳濤老師結(jié)合近20年企業(yè)運(yùn)營管理和人才培養(yǎng)經(jīng)驗，專注于企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營管理的同時，注重企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、課件開發(fā)以及團(tuán)隊建設(shè)。將企業(yè)運(yùn)營管理中的經(jīng)驗和教訓(xùn)融入到課件中，來源于實踐，實踐中提升，再回歸到實踐。授課邏輯清晰、條理明確，富有親和力和感染力，能夠切實擊中管理中的痛點、要害并提供解決方案，深受學(xué)員喜愛。其授課風(fēng)格流暢生動，賦有激情，豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗帶領(lǐng)學(xué)員透過活動情境，聯(lián)結(jié)生活與工作狀態(tài)，運(yùn)用多種授課的方式促使參與者盡情分享，以創(chuàng)造溝通、信賴、合作、問題解決之具體經(jīng)驗，領(lǐng)悟個中道理并展開積極的思考。近年來《九段經(jīng)理人》相關(guān)培訓(xùn)，深受學(xué)員好評。

主講課程
【九段系列】
《九段經(jīng)理人》
《九段經(jīng)理人™－角色認(rèn)知與精力管理》
《九段經(jīng)理人™－向上管理與工作報告》
《九段經(jīng)理人™－團(tuán)隊協(xié)作與跨部門溝通》
【人力資源方向】
《首席到諸侯-組織進(jìn)化的四大階段》

部分授課評價
授課風(fēng)格特點：整體課程節(jié)奏緊湊、幽默風(fēng)趣，全程授課代入感非常強(qiáng)，每一個環(huán)節(jié)和動作及講授的內(nèi)容看得出都經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計和打磨，非常流暢，學(xué)員全程全心投入；
互動設(shè)計：有趣的提問、看似隨心的激勵、結(jié)合啟發(fā)式的互動案例，緊扣課程內(nèi)容，讓學(xué)員能夠松弛下來，投入課程設(shè)計的情景中去并展開深入的思考和學(xué)習(xí)；
案例設(shè)計：巧妙的利用圍棋這個大家相對比較熟悉的東西，有效的挖掘了其背后的故事和素材，讓課程潤滑起來，豐富的案例設(shè)計方式很好的結(jié)合課程內(nèi)容，并且由通用案例導(dǎo)入到大家日常切身經(jīng)歷的管理場景中，講師在這部分用心了，也解除了我的很多疑惑。
——和興汽車 培訓(xùn)經(jīng)理
陳老師講課功底深厚、從開篇建場、互動互學(xué)，課程重點清晰，編輯嚴(yán)謹(jǐn)、情景式教學(xué)，解決學(xué)員痛點、讓不同背景的學(xué)員都能有所收獲，尤其是一些過去想不通的管理問題，都能從課程長找到答案，對我今后的管理工作有很大幫助。謝謝陳老師精彩的講授，我收獲良多！
——云能投生產(chǎn)經(jīng)理
陳老師有著豐富的理論和實戰(zhàn)經(jīng)驗，將管理學(xué)的發(fā)展、演變和我們老祖宗留下來的圍棋，有效的結(jié)合在一起，同時授課過程中，注重將不同工作任務(wù)、崗位的管理方法和案例結(jié)合起來，既不紙上談兵，也不有勇無謀，能夠直指問題要害，一語道破，讓學(xué)員瞬間大徹大悟，授課全程既有各種饒有趣味的素材，也一直不斷的輸送“干貨”，能始終抓住學(xué)員的注意力，授課全程幾乎沒有學(xué)員開小車，學(xué)員積極投入、熱烈討論的現(xiàn)象，是我覺得特別和其他課程不一樣的地方，謝謝老師！
——冠發(fā)機(jī)械培訓(xùn)經(jīng)理
偶然加入陳老師的課程，“情緒線”把控與設(shè)計、“有效溝通七部曲”溝通技巧、“價值觀”測評、“目標(biāo)分解“五步法、“不同角色”管理之道、“協(xié)同背后的管理邏輯”以及各種貼合實際的情景式案例教學(xué)，提煉之精，講解之細(xì)，給我留下了非常深刻的影響，對非學(xué)院派的“培訓(xùn)師”職業(yè)的態(tài)度也由此發(fā)生了變化，收獲了不少培訓(xùn)技能，獲益頗豐，“課程的結(jié)束就是行動的開始“，課程結(jié)尾的這句話很棒，期待培訓(xùn)師同行們更精彩的表現(xiàn)，期待著下一次的重逢。
——大連海事學(xué)院博士師導(dǎo)師 

• 管理者角色認(rèn)知

   

  一、成長的啟示誰能穿越時代案例：不忘初心：皮埃爾的故事成長的啟示從獨立貢獻(xiàn)者到管理者案例：華為的人才管理測試：自我認(rèn)知練習(xí)二、管理者的角色模型角色是什么案例：皮埃爾的故事（二）=..

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• 精力管理

   

  課程大綱： 一、開篇：我們筋疲力盡的生存狀況。 1.精力管理的基本理論 2.四種基本精力介紹 3.測查你的精力現(xiàn)狀 4.尋找你的精力漏斗 5.用生動事例引入精力管理的概念，讓學(xué)員了解 6.形式：小組討論、故事講解/討論 二、身體的管理（春天的遐思）——強(qiáng)大你自己 1.營養(yǎng)的飲食 2.不讓失眠..

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• 角色認(rèn)知與跨部門溝通

   

  第一部分：角色定位及認(rèn)知主講專家：蔣小華課程時間：1天課程收益：1.管理者知道自己是誰，應(yīng)扮演什么角色；2. 管理者知道自己應(yīng)該做什么，不該做什么；3. 管理者知道如何更好的做好部門的工作；4. 管理者擁有正確的思維方式，幫助企業(yè)與員工創(chuàng)造價值。課程大綱：一.管理概念的基本認(rèn)知1.怎樣給管理下定義？2.管理..

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• 管理者的角色認(rèn)知

   

  第一講：認(rèn)識管理管理的概念管理的過程什么是有效的管理管理者管理能力的基本要素管理者權(quán)威力來源的七個方面第二講：管理者的三種角色作為上司下屬的角色上司的委托人、經(jīng)營者的替身作為平級同事的角色&m..

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• 中層角色認(rèn)知與管理思維

   

  第一章 　中層管理者的角色認(rèn)知 一、 中層管理者是企業(yè)脊梁；1. 中層管理者四種錯誤的角色定位；2. 中層管理者的三大內(nèi)傷；3. 中層管理者三大任務(wù)。二、 作為下屬的角色：1. 體現(xiàn)上級的意志（替身）2. 上司永遠(yuǎn)是對的；3. 切忌議論上司的是非；4. 不搶上司的風(fēng)頭；5. 獨立承擔(dān)責(zé)任；6. 敏感于上司的立場..

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• SATIR幸福力管理

   

  第一講 和諧為本——快樂從“心”開始講座目標(biāo)：在新經(jīng)濟(jì)時代快速變革的社會環(huán)境下，探索個人的價值觀和動力，了解性格和思維方式如何造就自己的成功和困境，看清隱藏于心靈深處的“黑洞”——制約身心發(fā)展的心理障礙和心理情結(jié)，從而培育幸福型的社會公民。1、..

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