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情境領(lǐng)導(dǎo)力

課程編號(hào):52286

課程價(jià)格:¥19000/天

課程時(shí)長(zhǎng):1 天

課程人氣:231

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:領(lǐng)導(dǎo)力 

授課講師:史俊慧

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
中高層管理者

【培訓(xùn)收益】


一、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
案例:曾國(guó)藩的話題
1、 兩類影響力:權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)力
2、 傳統(tǒng)權(quán)力五大局限
反思:為什么光依賴權(quán)力和資源管不好下屬?
怎么讓“模糊的權(quán)力邊界”清晰化?
3、 領(lǐng)導(dǎo)力的四大來(lái)源
4、 領(lǐng)導(dǎo)的三大要素
5、 領(lǐng)導(dǎo)力的核心
 信任和信念
 信任的緣由
 信念的緣由
思考:可以不可以信任人?怎么做合適?
領(lǐng)導(dǎo)和下屬要不要保持距離,多少合適?
6、 領(lǐng)導(dǎo)與管理的平衡
測(cè)試:領(lǐng)導(dǎo)與管理風(fēng)格測(cè)試
二、領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)
討論:領(lǐng)導(dǎo)力是不是先天的?
1、 形成原則,并時(shí)時(shí)檢視
2、 “共同善”,“大問(wèn)題”
 協(xié)調(diào)、平衡、整合
 多元標(biāo)準(zhǔn),綜合判斷
 力場(chǎng)與利益格局分析
 建立忠于自己的團(tuán)隊(duì)
3、 借助自律以成優(yōu)秀
 優(yōu)秀是一種習(xí)慣
 “大拙”勝“大巧”
思考:為什么單靠制度管不好單位?
 “至誠(chéng)”勝“至偽”
4、 領(lǐng)導(dǎo)的“八字”特質(zhì)
5、 把握時(shí)機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)
 識(shí)時(shí)造勢(shì)掌機(jī)
 失敗領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)
 成功領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)
 “調(diào)溫”,營(yíng)造氛圍
討論:什么時(shí)候要“降溫”?怎么降?
什么時(shí)候要“升溫”?怎么升?
三、領(lǐng)導(dǎo)的思維與格局
1、領(lǐng)導(dǎo)的兩項(xiàng)修煉
 系統(tǒng)思維加還原分析
 大處著眼,小處著手
 理解系統(tǒng)和管理的三句要言
2、走出三個(gè)思維誤區(qū)
 做“跳出水缸的魚”
 三個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)
 解決問(wèn)題三問(wèn)
3、大局觀
 清晰的定位
 “復(fù)眼思維”與“直升機(jī)思維”
延伸:同理心與同情心
“黃金法則”與“白金法則”
 看到“看不到”的地方
工具:WHY SO 和 SO WHAT
 “棋盤外思考”
 打破框架,重組系統(tǒng)
4、高瞻遠(yuǎn)矚
 動(dòng)態(tài)思考
 追求合理性
討論:“存在即合理”
 “狐貍式領(lǐng)導(dǎo)”與“刺猬式領(lǐng)導(dǎo)”
 向前規(guī)劃,向后推理
5、復(fù)雜環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)
五、通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行有效管理
討論:“造鐘人”與“報(bào)時(shí)人”
“金手銬”與“甩手掌柜”
1. 系統(tǒng)管理的核心內(nèi)容
2. 管理“三十二字”心得分享
討論:“鋸箭法”與“補(bǔ)鍋法”
3. 何以“無(wú)為而治”?
故事:究竟誰(shuí)是神醫(yī)?
4. 領(lǐng)導(dǎo)的四個(gè)層次與境界
5. 領(lǐng)導(dǎo)的多重身份
 

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