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情境領導力

課程編號：58414   課程人氣：538

課程價格：￥4800  課程時長：2天

行業類別：各行業通用    專業類別：領導力 

授課講師：李偉

課程安排：

       2024.12.20 廣州



  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓對象】
部門經理、總監、部門主管、分公司經理、各類組織中的管理人員、項目負責人

【培訓收益】
１．情境領導 VS 個人 　　ａ．使學員明確自身的角色定位。 　　ｂ．增強學員提升下屬績效的能力。 　　ｃ．使學員更好地了解自身的領導風格，有助于發揮所長，并彌補不足。 　　ｄ．可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。 ２．情境領導 VS 團隊 　　ａ．可減少優秀員工流失，并提升團隊績效。 　　ｂ．可塑造績效導向、注重執行的工作氛圍。 　　ｃ．可達成高員工滿意率、高目標達成率。 ３．情境領導 VS 組織 　　ａ．提升組織整體執行能力。 　　ｂ．有助于在組織內形成、建立溝通績效的共通語言。 ｃ．有助于培育高素質的經理人。

第一單元：領導的認知
現今社會環境的變化趨勢
東/西方領導的差異性
從“執行”開始說起
理解“執行→執行力→執行能力”
領導者的“執行能力”決定組織“執行力”
領導者“執行能力”的構成
“執行能力”構成一：管理能力（執行的技術）
“執行能力”構成二：領導能力（執行的藝術）
對“領導”的認知
“領導力”不是“管理力”
新形勢下的“領導力”需求
為啥培育“領導力”
領導者與管理者的關注
領導者的知識結構
第二單元：“組織情境領導”（又名：權變型領導）
“領導”的歷史沿革
“領導力”起始研究的兩維度（工作導向/關系導向）
領導力基礎模型——方格論（個人評測）
“領導方格論”的核心價值——LPC
LPC在“組織情境”中運用的思考
組織情境分析的三個維度：
維度一：組織關系
維度二：組織結構
維度三：組織職權
領導者對組織的“控制力”分析（個人評測）
結合組織情境分析的領導LPC策略（權變型領導模型）
第三單元：“員工情境領導”——之一：情境領導一（領導用人策略）
—— 員工分析
員工個人“達成業績”的思索
獲得有效“成功”的關鍵
達成業績的優先決定因素——能力（業績直接關聯）
影響員工能力釋放的因素——意愿（業績間接關聯）
尋求員工“能力”與“意愿”的高位平衡
員工“能力”與“意愿”的分析——準備度
準備度之“能力”三大構成：知識/經驗/技能
準備度之“意愿”三的構成：信心/承諾/動機
員工準備度狀態的定義與分類
員工準備度（能力與意愿）的關聯性思考
員工準備度的動態關系（準備度圖譜）
員工狀態的評估方法及工具
員工準備度確認注意事項
—— 領導者的行為與風格
領導行為風格測評（自我測試）
“工作行為”與“關系行為”分析
“職權意識”下的領導行為變化趨勢
“工作行為”慣性下的——獨裁
“關系行為”慣性下的——民主
由“工作行為”與“關系行為”構成的——領導行為風格四象限
S1 —— 告知式領導
S2 —— 推銷式領導
S3 —— 參與式領導
S4 —— 授權式領導
領導行為風格的核心——行為風格組合（主要/次要分析）
領導行為風格測試綜合分析
—— 情境領導一
領導“行為風格”與“員工準備度”的對應分析
情境領導一的結構模型
情境領導一的適應性診斷
實施情境領導一的三步驟（診斷→分析→行動）
情境領導一的執行原則
情境領導一模式實戰模擬訓練
情境領導一的關聯性拓展——七大影響力
七大影響力與情境領導一的結合
團隊穩定性分析（員工準備度/領導行為風格/領導者影響力——三者關聯性思考）
第四單元：“員工情境領導”——之二：情境領導二（領導育人策略）
員工情境領導一/二的辨證關聯性
情境領導二之——員工“成熟度”分析
情境領導二之——領導行為策略分析
情境領導二的結構模型
依循情境領導二的實戰運用——授能五步驟裝備法
第一步：示范（我做）
第二步：教導（我做你跟我做）
第三步：輔導（你做我跟你做）
第四步：授權（你做）
第五步：復制（你做別人跟你做）
培育員工“個體能力”
培育組織“組織能力”

 

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