案列：華為版人才盤點(diǎn)
華為版人才盤點(diǎn) 華為的人才盤點(diǎn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該叫組織與人才盤點(diǎn)。 因?yàn)樗恢皇菍?duì)員工進(jìn)行盤點(diǎn)，更是把人才盤點(diǎn)上升到了戰(zhàn)略的高度，人才盤點(diǎn)是為了傳遞企業(yè)核心價(jià)值觀、匹配公司業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向、提升企業(yè)員工效率、建設(shè)健康氛..
崗位分析的目的、主體和職責(zé)
聽(tīng)完方劍雄的匯報(bào)，吳董和周總表示了贊同。接著周總說(shuō)：“方總監(jiān)，你講了崗位分析的作用，以及崗位分析的運(yùn)用方面，那你的目的是什么？你打算如何開(kāi)展這項(xiàng)工作？” “其實(shí)崗位分析的目的在崗位分析的運(yùn)用我已..
崗位分析的作用
扯皮會(huì)議一直從18:30分開(kāi)到22:50分，仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)吳董所希望的結(jié)果，方劍雄回到辦公室已經(jīng)23點(diǎn)了。他泡了杯茶，獨(dú)自陷入了深思：整個(gè)公司從表面看，還是在正常運(yùn)作，但總有一些不協(xié)調(diào)的事件發(fā)生，扯動(dòng)著每個(gè)部門的神經(jīng)，員工不滿意，主管..
為什么要做崗位分析
辰光集團(tuán)是一家集貿(mào)易、生產(chǎn)于一體的商貿(mào)集團(tuán)，它的前身為香港辰光科技有限公司，1993年進(jìn)入大陸市場(chǎng)主要從事五金、塑膠制品的設(shè)計(jì)、制造、出口。產(chǎn)品遍及歐美與亞洲市場(chǎng)。目前集團(tuán)擁有一個(gè)研發(fā)中心、一家貿(mào)易公司、二家制造企業(yè)。年進(jìn)出口額達(dá)6..
高校院長(zhǎng)的角色焦慮
焦慮是一種心理體驗(yàn)，是由緊張、不安、焦急、憂慮和恐懼等感受交織而成的一種復(fù)雜的情緒反應(yīng)。[5]本文中的角色焦慮僅關(guān)注院長(zhǎng)心理感受層面，不做量化分析。走上院長(zhǎng)崗位的學(xué)者，處于行政工作和學(xué)術(shù)工作的交叉點(diǎn)，兩種性質(zhì)截然不同的任務(wù)無(wú)序切換，導(dǎo)致..
某中學(xué)校長(zhǎng)的⼀天
早上⼀進(jìn)校門，問(wèn)門衛(wèi)岳師傅昨天晚上學(xué)⽣有沒(méi)什么事，確認(rèn)沒(méi)事，校長(zhǎng)⾼興的點(diǎn)了點(diǎn)頭，⾛進(jìn)了校門。先是來(lái)到東邊操場(chǎng)，看到落葉堆滿了邊溝，心想：今天得安排⼈，把這些雜草落葉收..
學(xué)校人事管理案例分析
1.該不該補(bǔ)發(fā)工資和獎(jiǎng)金 案例 一天下午，負(fù)責(zé)總務(wù)的鐘副校長(zhǎng)正在辦公室接待客人。突然，校長(zhǎng)辦公室傳出響徹樓道的吼聲：“我怕你不成？”“工資就得補(bǔ)給我！否則，小心點(diǎn)兒！”鐘副校長(zhǎng)好不容易..
學(xué)校管理案例分析
1. ‘林老師大學(xué)畢業(yè)后一直在某中學(xué)任英語(yǔ)教師。二十多年來(lái)，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，常常帶病上課，經(jīng)常放棄休息時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，師生關(guān)系極好。她學(xué)有所長(zhǎng)，熟悉各年級(jí)的英語(yǔ)教材；她教學(xué)有方，凡是她教的學(xué)生，..
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