主講：曾子熙老師

 

課程規(guī)劃說(shuō)明：

《TTT-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練系統(tǒng)》是由國(guó)內(nèi)知名培訓(xùn)講師曾子熙老師，潛行研究結(jié)合近10年企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，精心打造的現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的必修課程，曾子熙老師獨(dú)家打造企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師五朵金花齊開即“課程開發(fā)技巧+授課技巧+教學(xué)手法+課程教材制作+金字塔式結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)“。一經(jīng)推出，就被業(yè)界稱為“最適合中國(guó)本土企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師培育教程”此課程專門為有志于從事職業(yè)培訓(xùn)的專兼職講師和世界500強(qiáng)、國(guó)內(nèi)百?gòu)?qiáng)企業(yè)中高層職業(yè)經(jīng)理人提升培訓(xùn)技能和表達(dá)技巧的必修課程，引進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，SAM快速迭代課程開發(fā)技術(shù)，全面提升內(nèi)部講師的功力。

 

課程目標(biāo)及收益

一、使學(xué)員了解企業(yè)建立內(nèi)部講師制度的策略定位與發(fā)展方向。

二、使學(xué)員掌握企業(yè)內(nèi)部講師的職責(zé)，功能與角色。

三、使學(xué)員具備提出訓(xùn)練計(jì)劃及設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)能力 

四、使學(xué)員能運(yùn)用適切的表達(dá)技巧，成為杰出的訓(xùn)練員：

五、使學(xué)員能熟練及運(yùn)用各種教學(xué)手法，結(jié)合不同的訓(xùn)練需求：

六、使學(xué)員具備規(guī)劃訓(xùn)練教案與教材的系統(tǒng)能力， 

七、使學(xué)員能編制及運(yùn)用訓(xùn)練評(píng)估工具，追蹤維持并開發(fā)訓(xùn)練績(jī)效：

 

課程特色及方式：

一、體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解

二、思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你案例研討

三、小組觀點(diǎn)競(jìng)賽，聚焦中心主題，付諸行動(dòng)實(shí)踐

 

學(xué)員對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師

 

講師風(fēng)格：

一、講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧，課程活潑具啟發(fā)性。

二、講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性強(qiáng)。

三、課程內(nèi)容深入淺出，幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到。

四、理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。

五、透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō)，輕易掌握課程內(nèi)容。

六、由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。

 

授課時(shí)數(shù)：2天12小時(shí)培訓(xùn)+1天演練點(diǎn)評(píng)（9:00-12:00；13:30-16:30）

推薦講師：曾子熙，澳大利亞南澳大學(xué)工商管理碩士MBA

 

第一階段:內(nèi)部講師的自我修煉

一、內(nèi)部講師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知

為什么需要對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)？

員工培訓(xùn)的核心任務(wù)與目的是什么？

二、內(nèi)部講師心理公約

內(nèi)部講師的角色，職責(zé)，特質(zhì)

內(nèi)部講師的勝任能力

三、成人學(xué)習(xí)心理分析

成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，心態(tài)，期待

成人學(xué)習(xí)的有效方法

四、內(nèi)部講師的職業(yè)形象

專業(yè)形象與職業(yè)風(fēng)范

 

第二階段：專業(yè)講師的課程開發(fā)技巧

一、如何進(jìn)行基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的培訓(xùn)的需求分析 

組織分析-組織戰(zhàn)略發(fā)展

工作分析-崗位職能要求

工作者分析-個(gè)人行為改進(jìn)

二、如何做培訓(xùn)需求調(diào)研

調(diào)查問(wèn)卷收集

數(shù)據(jù)文件收集

重要事件訪問(wèn)收集

觀察發(fā)現(xiàn)收集

【實(shí)戰(zhàn)演練】-課程需求分析

三、課程開發(fā)八步法流程

確認(rèn)課程目標(biāo)

確認(rèn)課程大綱

形成初稿教材

探討教學(xué)內(nèi)容

確認(rèn)教學(xué)手法 

形成具體教案

示范試講

形成講師手冊(cè)

【實(shí)戰(zhàn)演練】-各組確認(rèn)所開發(fā)的課程名稱和課程開發(fā)目標(biāo)

四、課程設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵

策略的設(shè)計(jì)-針對(duì)需求，明確目標(biāo)，層次清晰

內(nèi)容設(shè)計(jì)-系統(tǒng)架構(gòu)，目的導(dǎo)向，段落清晰

方法設(shè)計(jì)-生動(dòng)表達(dá)，靈巧設(shè)計(jì)，手法適宜

五、課程開發(fā)的技術(shù)模型

ADDIE模型（分析-設(shè)計(jì)-開發(fā)-執(zhí)行-評(píng)估）

SAM快速迭代模型（適合小課，知識(shí)更新快的碎片化學(xué)習(xí)）

六、課程設(shè)計(jì)之工具

思維導(dǎo)圖

系統(tǒng)圖

魚骨頭圖

流程圖

金字塔結(jié)構(gòu)

【實(shí)戰(zhàn)演練】-根據(jù)課程設(shè)計(jì)工具導(dǎo)出課程內(nèi)容模塊 

七、各類不同課程的開發(fā)設(shè)計(jì)技巧

知識(shí)傳授型課程開發(fā)技巧

問(wèn)題解決型課程開發(fā)技巧

如何設(shè)計(jì)活潑之課程

創(chuàng)造價(jià)值式課程設(shè)計(jì)

【實(shí)戰(zhàn)演練】-根據(jù)課程模塊導(dǎo)出課程具體內(nèi)容

八、內(nèi)訓(xùn)師課程包設(shè)計(jì)

講師手冊(cè)

學(xué)員手冊(cè)

講師授課計(jì)劃書

練習(xí)及案例手冊(cè)  

測(cè)試題庫(kù)

九、基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

選擇實(shí)際問(wèn)題

組建工作團(tuán)隊(duì)

高層參與支持

明確運(yùn)作流程

選擇不同學(xué)習(xí)方法

選擇團(tuán)隊(duì)教練和輔導(dǎo)

培訓(xùn)使用行動(dòng)學(xué)習(xí)工具

制定整套行動(dòng)計(jì)劃

十、實(shí)戰(zhàn)演練設(shè)計(jì)課程

 

第三階段：專業(yè)講師授課技巧訓(xùn)練

一、課程講授基本模型

導(dǎo)入：龍首——先聲奪人

綱要：豬肚——脈絡(luò)層次

演繹：虎背——紋理修飾

資源：豹腰——適切有力

收結(jié)：鳳尾——回味無(wú)窮

二、有效開場(chǎng)與課程導(dǎo)入技巧

登臺(tái)亮相的基本要求

應(yīng)該避免的幾種負(fù)面開場(chǎng)方式

有效開場(chǎng)的四大要素

六種常見(jiàn)的課程內(nèi)容導(dǎo)入技巧

三、講師專業(yè)表達(dá)技巧

黃金十五秒—出場(chǎng)技巧

關(guān)鍵的十分鐘—迅速抓住現(xiàn)場(chǎng)

四、非口語(yǔ)表達(dá)的技巧

肢體語(yǔ)言的運(yùn)用 

手勢(shì)的運(yùn)用

眼神運(yùn)用訓(xùn)練—視域擴(kuò)闊

眼神運(yùn)用訓(xùn)練—增加力量

眼神運(yùn)用訓(xùn)練—場(chǎng)面控制

手勢(shì)運(yùn)用訓(xùn)練—配合內(nèi)容

身體語(yǔ)言訓(xùn)練—能力擴(kuò)張

身體語(yǔ)言訓(xùn)練—情緒表達(dá)

一心多用能力訓(xùn)練 

超語(yǔ)言表達(dá)的技巧

聲調(diào)的運(yùn)用

聲調(diào)能力

聲調(diào)能力訓(xùn)練—聲量擴(kuò)張

聲調(diào)能力訓(xùn)練—配合內(nèi)容

聲調(diào)能力訓(xùn)練—情緒表達(dá)

聲調(diào)能力訓(xùn)練—配合聽(tīng)眾

速度的掌握

聲音表情

五、克服緊張的技巧

自我情緒調(diào)控

克服怯場(chǎng)的自我調(diào)控技巧

建立自信心的方法

加強(qiáng)能量的技巧

六、上臺(tái)表達(dá)的14個(gè)提示

七、上臺(tái)表達(dá)時(shí)要避免的10個(gè)缺失

八、時(shí)間管理的技巧

九、內(nèi)部講師面對(duì)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

十、教學(xué)互動(dòng)技巧

專注技巧

觀察技巧

傾聽(tīng)技巧

發(fā)問(wèn)技巧

十一、問(wèn)與答的技巧

處理提問(wèn)時(shí)的注意點(diǎn) 

何時(shí)回答問(wèn)題 

希望營(yíng)造的氣氛 

回答問(wèn)題的三個(gè)步驟 

處理問(wèn)題的選擇方案 

十二、突發(fā)狀況與異議的處理技巧

十三、班級(jí)紀(jì)律管理設(shè)計(jì)

十四、尊重的遣辭用語(yǔ) 

十五、與學(xué)員溝通的忌諱

十六、課程有效回顧與總結(jié)技巧

有效收結(jié)與學(xué)員反饋

什么是有效的收結(jié)？

階段性收結(jié)與學(xué)員反饋

幾種常見(jiàn)收結(jié)方式的運(yùn)用技巧

 

第三階段：專業(yè)講師授課技巧強(qiáng)化訓(xùn)練-基于金字塔原理的表達(dá)技巧（可選模塊）

一、金字塔四個(gè)原則

結(jié)論先行

以上統(tǒng)下

歸類分組

邏輯遞進(jìn)

二、中心思想的要訣（T  O  P  S）

三、如何組成金字塔結(jié)構(gòu)

歸類分組，將思想組織成金字塔

自上而下表達(dá)，結(jié)論先行

自下而上思考，總結(jié)概括

金字塔中的子結(jié)構(gòu)-縱向的疑問(wèn)/回答式對(duì)話技巧

四、金字塔原理的表達(dá)技巧-邏輯演繹與歸納技巧

五、金字塔原理行動(dòng)性思考表達(dá)技巧

行動(dòng)過(guò)程總是按時(shí)間順序進(jìn)行（案例講述）

行動(dòng)性思想分組的要求（案例講述）

描述性思想排序

概括分組思想

六、組織素材MECE原則

 

第四階段：專業(yè)講師授課教學(xué)手法技巧訓(xùn)練

一、講授法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

踏上講臺(tái)前應(yīng)注意事項(xiàng)

登上講臺(tái)的方法與出聲前的注意事項(xiàng)

進(jìn)入主題的要領(lǐng)

聽(tīng)課者的心理與時(shí)間分配

二、實(shí)作示范教學(xué)法、

利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際材料進(jìn)行演練

講師邊表演邊講解

學(xué)生操作講師指導(dǎo)

并從中糾正錯(cuò)誤，以確定有效解決問(wèn)題

三、討論法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

解決問(wèn)題討論法

定型性討論法

促進(jìn)理解討論法

自由討論法

公開討論法

四、個(gè)案研究法——Case Study

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

計(jì)劃階段的程序

實(shí)施階段的要素

個(gè)案研究法的特色、效果及方法概要。

實(shí)際活用要點(diǎn)

重要的事實(shí)認(rèn)定及問(wèn)題

研討解決對(duì)策的注意事項(xiàng)

五、角色扮演法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

各階段的實(shí)施方法：

角色演練法的說(shuō)明

熱身運(yùn)動(dòng)

決定角色

實(shí)際演練

分析、討論

重新演練

六、腦力激蕩法-頭腦風(fēng)暴法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

實(shí)施腦力激蕩法的四大原則：

腦力激蕩法的基本形式：

實(shí)際活用要點(diǎn)

七、KJ法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

進(jìn)行步驟：

事前準(zhǔn)備工作。

實(shí)際的活用要點(diǎn)：

分類作業(yè)注意事項(xiàng)

八、教育訓(xùn)練游戲法

適合的訓(xùn)練需求及其優(yōu)劣點(diǎn)

引進(jìn)及推展要領(lǐng)

游戲設(shè)計(jì)的技巧

游戲帶領(lǐng)的要點(diǎn)

游戲如何納入訓(xùn)練計(jì)劃，作為次要的輔助教學(xué)。

游戲的適當(dāng)安插，避免與前后內(nèi)容格格不入。

教育訓(xùn)練的指導(dǎo)者如何左右游戲

內(nèi)容的深淺度。

【實(shí)戰(zhàn)演練】-根據(jù)課程內(nèi)容選擇教學(xué)手法并練習(xí)

 

第五階段：教材教案編寫及PPT制作技巧

一、教學(xué)計(jì)劃的流程

教案的格式與示例

二、教學(xué)單元的規(guī)劃

課程目標(biāo)的制定

單元教學(xué)重點(diǎn)撰寫

單元教學(xué)方法的選擇

學(xué)單元的評(píng)鑒方法

三、教案設(shè)計(jì)

課程的組織原則

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

主題間的銜接

教學(xué)時(shí)數(shù)的分配原則

教案編寫要領(lǐng)

四、教學(xué)手法的運(yùn)用與選擇

五、教材的編寫及素材的收集技巧

網(wǎng)絡(luò)素材，圖標(biāo)，視頻

著作，報(bào)紙，雜志等

教材文字的編輯要領(lǐng)

表格插圖的表現(xiàn)方式

六、PPT的制作與設(shè)計(jì)

投影片的制作要領(lǐng)及布局要點(diǎn)

如何制作幻燈片母版

PPT制作基礎(chǔ)技巧-動(dòng)靜結(jié)合-組合效果-漸變填充-動(dòng)畫

PPT的核心原則-齊、整、簡(jiǎn)、適

PPT視覺(jué)化的四個(gè)核心元素(文-圖-表-數(shù))

PPT邏輯化的核心（金字塔結(jié)構(gòu)）

色彩的組合及字體的使用原則 

七、教助的運(yùn)用

白板的運(yùn)用技巧

投影機(jī)的運(yùn)用技巧

多媒體的運(yùn)用技巧

海報(bào)的運(yùn)用技巧

 

第六階段：培訓(xùn)績(jī)效維持與評(píng)估

一、培訓(xùn)績(jī)效評(píng)鑒及考核項(xiàng)目

決定培訓(xùn)目標(biāo),策略及模式

學(xué)員參訓(xùn)績(jī)效

課程規(guī)劃績(jī)效

結(jié)訓(xùn)學(xué)員職涯及工作表現(xiàn)

二、Kirkpatrick Model (培訓(xùn)評(píng)量模式)

第一階層:反應(yīng)

第二階層:學(xué)習(xí)

第三階層:應(yīng)用

第四階層:影響

三、訓(xùn)練績(jī)效的維持與知識(shí)管理

澳大利亞南澳大學(xué)MBA工商管理碩士
證券投資分析師資格
美國(guó)LMI領(lǐng)導(dǎo)管理研究中心講師。

 

曾老師，中國(guó)知名思維訓(xùn)練導(dǎo)師職業(yè)化實(shí)戰(zhàn)管理講師，曾任知名保健品公司區(qū)域銷售經(jīng)理及合伙人；著名互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)公司區(qū)域銷售總監(jiān)，臺(tái)灣麥金士企管顧問(wèn)股份有限公司培訓(xùn)總監(jiān)及執(zhí)行副總，廣東龍邦物流有限公司華北區(qū)總經(jīng)理助理；深圳市麥金士企業(yè)管理咨詢有限公司總經(jīng)理及商業(yè)價(jià)值研究院培訓(xùn)講師。北京大學(xué)總裁班客座教授，清華大學(xué)高管研修班講師。接受過(guò)美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力中心(CLS)情境領(lǐng)導(dǎo)授訓(xùn)，榮獲全球認(rèn)可的美國(guó)《Alamo學(xué)習(xí)系統(tǒng)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師》認(rèn)證證書、以及美國(guó)權(quán)威的《PDP測(cè)評(píng)系統(tǒng)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師》認(rèn)證證書。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)美國(guó)DDI咨詢公司培訓(xùn)課程,國(guó)內(nèi)首批行動(dòng)學(xué)習(xí)研究者和實(shí)踐者。

 

在互聯(lián)網(wǎng)思維企業(yè)轉(zhuǎn)型，思維訓(xùn)練，培訓(xùn)體系構(gòu)建；領(lǐng)導(dǎo)力與人才培養(yǎng)模式建設(shè)；行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目規(guī)劃與執(zhí)行；人才接班工程教練技術(shù)與輔導(dǎo)體系；基于價(jià)值鏈的人力資源體系；素質(zhì)模型構(gòu)建；企業(yè)文化塑造，創(chuàng)新的方法與創(chuàng)新策略的制定，市場(chǎng)策略制定，戰(zhàn)略與執(zhí)行等均有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

曾老師從事過(guò)保健品行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，電子商務(wù)行業(yè)，金融證券投資行業(yè)，管理咨詢與培訓(xùn)行業(yè)等行業(yè)，歷經(jīng)銷售經(jīng)理，銷售總監(jiān)，客戶服務(wù)總監(jiān)，培訓(xùn)總監(jiān)，執(zhí)行副總，到總經(jīng)理崗位。深入研究學(xué)習(xí)中外企業(yè)管理特點(diǎn)，以國(guó)際化的培訓(xùn)理念，傳授學(xué)員實(shí)戰(zhàn)思路，用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法；讓學(xué)員成功突破心智模式。曾子熙老師用全心服務(wù)客戶的理念，以專業(yè)創(chuàng)造價(jià)值方式，全面為客戶提供優(yōu)質(zhì)的咨詢服務(wù)與培訓(xùn)，服務(wù)客戶上100家（如富士康科技集團(tuán)等），成功參與眾多管理咨詢項(xiàng)目。從事市場(chǎng)營(yíng)銷，企業(yè)管理，人力資源管理，領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)，思維訓(xùn)練，行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)與咨詢10年以上。

 

主講課程：
思維與工具培訓(xùn)系列：《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》；《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》；《金字塔原理思維》；《全腦思維訓(xùn)練》；《領(lǐng)導(dǎo)者之劍理性思維-問(wèn)題分析與解決》；《傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型之道-互聯(lián)網(wǎng)思維》
職業(yè)化管理培訓(xùn)系列：《高效人士七個(gè)習(xí)慣》；《職業(yè)化塑造》；《卓越領(lǐng)導(dǎo)力-5種行為習(xí)慣修煉》；《信任型團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》；《打造中層高效執(zhí)行力》；《高效能人士的信任管理》；《員工版：德魯克卓越成效的管理》；《MTP中層管理技能提升》；《MOT-客戶服務(wù)關(guān)鍵時(shí)刻》；《市場(chǎng)營(yíng)銷與顧問(wèn)式銷售技巧》；
行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：《行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)及應(yīng)用》；《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的TTT內(nèi)部講師培訓(xùn)》《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》；《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與決策》《九步教練與員工輔導(dǎo)》

 

曾老師專業(yè)研究：曾老師在國(guó)內(nèi)頂尖中文核心期刊《中國(guó)人力資源開發(fā)》雜志；《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》雜志發(fā)表過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法在企業(yè)的運(yùn)用；領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；應(yīng)用教練技術(shù)構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式等文章。在人力資源專業(yè)期刊《人力資源管理》雜志；《人力資源》雜志；《企業(yè)活力》雜志；《HR經(jīng)理人》雜雜志；《管理與財(cái)富》雜志；《中國(guó)中小企業(yè)》雜志；《電力人力資源管理》，《中國(guó)培訓(xùn)雜志》雜志等發(fā)表柯式評(píng)估在培訓(xùn)評(píng)估中的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用；基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)；三個(gè)關(guān)鍵建構(gòu)戰(zhàn)略性培訓(xùn)體系；培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估體系構(gòu)建與實(shí)施；企業(yè)創(chuàng)新之道等幾十篇專業(yè)管理文章。

 

客戶點(diǎn)評(píng)：
曾子熙老師，授課風(fēng)格深入淺出、幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到、知識(shí)廣博，擅長(zhǎng)針對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析與研究，理論與實(shí)務(wù)能充分結(jié)合，善于運(yùn)用多種培訓(xùn)方法相結(jié)合，快速調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性和積極性，豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與操作手法使學(xué)員能即學(xué)即用，在輕松愉快的氛圍中得到迅速而有效的提升。
曾子熙老師授課風(fēng)格：授課深入淺出，風(fēng)格新穎、活躍，內(nèi)容充實(shí)縝密，思路開闊。他豐富的職業(yè)經(jīng)歷與流暢生動(dòng)的演講風(fēng)格總能深深影響與激蕩每一位學(xué)員。
曾子熙老師授課方式：以行動(dòng)學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)式講授、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，小組討論、案例研討、角色扮演、情景模擬、管理游戲。同時(shí)遵循原則、工作還原、行為修煉、實(shí)踐總結(jié)；及時(shí)反思、心靈感觸、付諸行動(dòng)。

 

曾子熙老師授課企業(yè)及服務(wù)客戶名單
制造業(yè)（高新技術(shù)，電子科技）：
富士康科技集團(tuán)（深圳，杭州，太原，煙臺(tái)，晉城）、恩斯邁電子（深圳）有限公司、
正方電子有限公司、美的集團(tuán)、深超光電、深圳世強(qiáng)電訊有限公司、日東電子科技（深圳）有限公司、普誠(chéng)科技（深圳）有限公司、鑫茂科技（深圳）有限公司、德愛(ài)電子（深圳）有限公司、深圳宇順電子股份有限公司，飛煌德商科技（深圳）有限公司
高端裝備制造：西安陜股動(dòng)力、廣州精工技術(shù)有限公司
房地產(chǎn)行業(yè)（商業(yè)地產(chǎn)，住宅地產(chǎn)）：萬(wàn)科集團(tuán)東莞公司、深圳市華成峰實(shí)業(yè)有限公司、深圳市洪濤裝飾股份有限公司
電力行業(yè)：南方電網(wǎng)安全中心、廣東大亞灣核電運(yùn)營(yíng)有限公司、中電投資股份公司
零售百貨連鎖業(yè)：日本永旺集團(tuán)、廣東吉之島、群光實(shí)業(yè)（武漢）有限公司、廣東大地通訊連鎖服務(wù)有限公司
物流與船務(wù)行業(yè)：深圳聯(lián)合國(guó)際船舶代理有限公司、深圳西部聯(lián)合物流有限公司、中集集團(tuán)-南方中集、香港千和船務(wù)（集團(tuán)）有限公司
銀行證券金融保險(xiǎn)業(yè)：
工商銀行，浙商銀行，世紀(jì)證券、中信證券（洛陽(yáng)），中國(guó)平安集團(tuán)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司、天津恒安標(biāo)準(zhǔn)人險(xiǎn)
IT及互聯(lián)網(wǎng)軟件業(yè)：北京網(wǎng)尚文化、源訊信息技術(shù)（中國(guó)）有限公司、深圳市康索特軟件有限公司、東信網(wǎng)絡(luò)控股股份有限公司、聯(lián)發(fā)軟件設(shè)計(jì)（深圳）有限公司
品牌服裝業(yè)：七匹狼實(shí)業(yè)股份有限公司、湖南圣得西西服
餐飲品牌連鎖業(yè)：廈門豪客來(lái)餐飲
生物醫(yī)療設(shè)備（醫(yī)藥行業(yè)）：邁瑞生物醫(yī)療、
航空技術(shù)服務(wù)：深圳漢莎技術(shù)有限公司
汽車行業(yè)（制造及配件）：長(zhǎng)春富維-江森、一汽-大眾銷售有限責(zé)任公司（奧迪），天派電子（深圳）有限公司
奢侈品珠寶化妝品行業(yè)：英國(guó)DBE珠寶-深圳戴維克珠寶首飾有限公司
印刷制造出版知識(shí)產(chǎn)權(quán)（文化產(chǎn)業(yè)）：裕同集團(tuán)、深圳中科院知識(shí)產(chǎn)權(quán)投資有限公司

 

曾子熙老師企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢成果主要雜志與媒體刊發(fā)
一、中國(guó)人文與社會(huì)科學(xué)核心期刊，北大中文核心期刊
1.“行動(dòng)學(xué)習(xí)法在企業(yè)的運(yùn)用”，《中國(guó)人力資源開發(fā)》，2010（5）
2.“領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”，《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》，2010（9）
3.“應(yīng)用教練技術(shù)構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式”《中國(guó)人力資源開發(fā)》，2010（9）
二、人力資源管理領(lǐng)域期刊
1.“培訓(xùn)評(píng)估先進(jìn)技術(shù)不可少”《人力資源管理雜志》2008（9）
2.“正本清源打造企業(yè)執(zhí)行力”，《人力資源雜志》，2008（12）
3.“培訓(xùn)委外是一種趨勢(shì)”，《人力資源管理雜志》，2009（5）
4.“基于價(jià)值鏈的零售業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建”，《管理與財(cái)富雜志》，2009（7）
5.“企業(yè)創(chuàng)新四要素”，《中國(guó)中小企業(yè)雜志》，2010（3）
6.“行動(dòng)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用實(shí)踐”，《人力資源雜志》，2010（5）
7.“行動(dòng)學(xué)習(xí)法：提升企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效的利器”《HR經(jīng)理人雜志》，2010（5）
8.“行動(dòng)學(xué)習(xí)法在經(jīng)理人問(wèn)題解決培訓(xùn)實(shí)踐中的應(yīng)用”
《職業(yè)能力開發(fā)與評(píng)價(jià)雜志》2010（5）
9.“教練技術(shù)：幫助管理者提升輔導(dǎo)績(jī)效”，《人力資源雜志》，2010（8）
10.“基于教練技術(shù)的人才培養(yǎng)模式研究”，《企業(yè)活力雜志》，2010（8）
11.“電力企業(yè)應(yīng)用教練技術(shù)構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式”，《電力人力資源雜志》 2010（11）
18.“運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法提升企業(yè)培訓(xùn)績(jī)效研究“《中國(guó)培訓(xùn)雜志》2011（08）
17．“富士康員工培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估體系構(gòu)建與實(shí)施“，《中國(guó)培訓(xùn)雜志》 2011（09）
18.“基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)”《人力資源雜志》，2012（3）
19、《領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)用教練技術(shù)提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》湖北教育?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2013年第1期
20、《三個(gè)關(guān)鍵建構(gòu)戰(zhàn)略性培訓(xùn)體系》人力資源雜志2013年3月刊
21、《三個(gè)關(guān)鍵建構(gòu)戰(zhàn)略性培訓(xùn)體系》被轉(zhuǎn)載中國(guó)電力教育雜志2013年36期轉(zhuǎn)載