【培訓對象】
總經理、副總經理 部門經理、總監 部門主管、子分公司經理 各類組織里的各級管理人員

【培訓收益】
整個培訓收益分成三個層面：知識、技能、個人和組織收獲。 知識 在這個層面，領導者對整體模型有全面的理解： 員工的不同發展階段和四種領導型態 如何靈活運用不同的領導型態，以有效管理員工 建立一種共同的語言和溝通平臺，來幫助員工的發展 怎樣在領導者和他們的下屬之間建立開放式的溝通環境 使用不當領導型態的后果，督導過度和督導不足所產生的負面影響 技能 在這個層面，領導者掌握以下幾方面技能： 診斷在關鍵任務環境中員工的發展階段 在與員工的日常溝通中，有效運用情境領導®Ⅱ的語言 發展主動性高、生產力強的團隊成員 調整自己的領導型態，以適應不同的情境 學會怎樣指導員工，怎樣支持員工 提高溝通技巧 個人和組織收獲 在這個層面，領導者懂得如何運用情境領導®Ⅱ去實現或達到以下目標： 在組織的各個領域取得顯著成效，有效推動組織范圍的文化變革，幫助創建高績效的組織 調動所有員工，無論直接服務于組織目標，還是間接地通過支持他人工作來服務該目標的員工的積極性，實現與組織目標相關聯的、明確的部門目標 建立有效的溝通平臺，促進員工和經理間“一對一”的伙伴式溝通，以不斷追蹤和改善員工的績效表現 建立一種共同的語言和行動準則 增強改善個人和組織績效的愿望，并付諸于具體的行動 建設具備高技能和靈活性的經理與主管隊伍 提高管理人員的能力，使他們擅長進行工作指示、目標制定、教練輔導、績效評估、積極聆聽、有效反饋和積極主動解決問題 降低員工流失率和曠工率 提高員工保留率 提升個人和組織生產力 全方位提升工作滿意度和團隊士氣 提高內部和外部客戶服務水平 建立領導力標桿

單元1－未來的領導
未來的領導
領導的環境
河流
我未來的領導方式
利用SLⅡ工作能力來取得業務結果

單元2－信念與基石
情境領導Ⅱ－信念與基石
領導之定義
成功的領導與有效的領導
領導型態之定義
關于人的信念與價值觀
情境領導的三項技能

單元3－診斷
診斷－情境領導的第一個技能
發展階段
四個發展階段－D1
四個發展階段－D2
四個發展階段－D3
四個發展階段－D4
發展階段1－熱情的初學者
發展階段2－憧憬破滅的學習者
憧憬破滅的原因
發展階段3－能干但謹慎的執行者
發展階段4－獨立自主的完成者
微調你的診斷技能
案例：一位聰明且具升遷潛力的經理
你自己的發展階段故事
D1－熱情的初學者的需求
D2－憧憬破滅的學習者的需求
D3－能干但謹慎的執行者的需求
D4－獨立自主的完成者的需求

單元4－靈活性
靈活性－情境領導的第二項技能
指導行為
支持行為
解析領導行為
使用指導行為－你將怎樣說？
使用支持行為－你將怎樣說？
使用型態1的領導做什么？
使用型態2的領導做什么？
使用型態3的領導做什么？
使用型態4的領導做什么？
四種領導型態
四種領導型態之間的區別
SLⅡ自我－型態靈活性評估表

單元5－配合
領導型態與發展階段相配合
情境領導Ⅱ模式
自我－型態有效性評估表
督導過度和督導不足
選擇活動：情境－我在何處督導過度或督導不足
領導型態配合情境錄像
“配合”與“不配合”活動－型態1
“配合”與“不配合”活動－心得
型態1與發展階段1相配合
型態2與發展階段2相配合
型態3與發展階段3相配合
型態4與發展階段4相配合
作業

單元6－技能演練
技能演練
心智地圖
發展周期
游戲
發展你對每個領導型態的理解
鮑勃·諾頓的故事
退化周期
控制退化的步驟
“一對一”會談

單元7－建立伙伴關系
建立伙伴關系－情境領導的第三項技能
建立伙伴關系的步驟
解決關于發展階段的分歧
解決關于發展階段的分歧的步驟
演練“建立伙伴關系”－凱瑟琳與鮑勃
建立伙伴關系會談清單－凱瑟琳與鮑勃
演練“建立伙伴關系”－鮑勃與艾略特
建立伙伴關系會談清單－鮑勃與艾略特
情境領導－“建立伙伴關系練習表”
一個真實的“建立伙伴關系會談”筆記
建立伙伴關系會談清單

單元8－計劃行動
計劃行動
達標綱要－關鍵行動菜單  

專業資格及教育背景：
資深企管顧問，實戰型培訓專家；
暢銷書《決戰中層》《管理解碼》作者；
日本產業訓練協會MTP認證講師；
國家績效改進師PIP;
第五屆中國企業教育百強培訓師；
美國加州工學院客座教授；
復旦、上海交大、上海財經大學MBA、南京大學EMBA、浙大EDP特聘講師。

從業經驗：
60后，先后就讀青島科技大學、南開大學，涉及生產制造業、房地產、廣告業、培訓咨詢業等多個領域，有著極其豐富的行業經驗。工作閱歷1985年黃河輪胎技術部、1994年臺灣瑞圣實業（深圳）副總，1996年黑馬廣告公司總經理，2002年上海派恩管理咨詢公司總經理等職務。

授課特色：
董老師融合30年的實戰管理經驗，“以學員為中心，以解決問題為導向”，量身定制，實現從課堂到現場的延伸，“道法術器”有機結合，綜合會議指導、建構式、行動學習等手法，讓學員在輕松愉悅、思維活躍的狀態下高效參與課程，給思維、給方法、給工具，以得到課程最佳效果。
董老師課程研發與實施中傳承采用“SDPC原則”，即：結構為王、設計是魂、觀點是金、案例是根，貫穿“講學互動，量表測驗，角色扮演、實戰答疑，案例研討、音視頻互動”等方法，獲得更高收益。課程被中國一汽、中國電信、中國人保、玫琳凱中國、TDK中國、上海大眾、上汽集團、上海電力、格力電器、光明集團、五星電器、上海外高橋造船廠、中國船舶重工集團、中國航天科技集團、中國電子科技集團等企業重復采購，學員反饋良好，年授課達1200小時。

主要培訓課程：
版權課：
《MTP企業中高層管理技能訓練》《情境領導》
管理能力系列：
《問題分析與解決PSP工作坊》《績效改進HPT工作坊》《同心鑠金－高績效團隊建設》《光陰鑠金－高效時間管理》《溝通解碼－卓越溝通技巧》《推倒部門墻-跨部門溝通與協作》《績效輔導》《目標與計劃管理》《高效執行》《從技術到管理》。

董老師常駐地上海 

• 情境領導

   

  第一單元：情境領導是建立在人的價值觀及對人性的假設1. 人的動機2. 馬斯洛需求論3. X 理論和 Y理論4. 領導素質概括哪些方面5. 管理方格圖6. 常用的管理手段有哪些7. 描述你心目中的上司8. 你身為領導者卻在做管理者的事，為何？9. 描述你心目中的部屬為什么你累得很，員工卻很輕松？10.為什么你的命令沒..

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• 情境領導—卓越領導力

   

  第一單元：如何影響跟隨者的績效員工心目中的領導領導角色的變遷新型領導角色的變遷領導與管理的區別領導的 6Ｐ特質影響力產生的原因實施影響力的方式與過程權力等于你可能的影響力領導者的績效來源第二單元：領導關系：是資源，也是殺手領導關系是一把雙刃劍哪種領導者更受上司的賞識“管理&rdquo..

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• 教練式領導力-情境領導

   

  第一單元 領導認知：新時代的領導者 新形勢下的領導力需求 領導理論（連續統一體理論、領導方格論、情境領導模式） 領導與管理的區別 領導的定義 領導者的知識結構 領導者習慣性思維 民主與獨裁 個人權..

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• 情境領導

   

  第一章 領導一、成功的領導與有效的領導領導與管理的區別領導就是影響力領導者的三大技能領導者的三種能力成功的領導與有效的領導二、情境領導的前奏領導特質論領導行為論領導權變論視頻：三大技能工具/測試：你是重領導還是重管理第二章 因材一、定義工作 情境領導的本質：因材施教 定義工作的三階段二、..

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• 情境領導

   

  第一單元：情境領導是建立在人的價值觀及對人性的假設1、人的動機2、馬斯洛需求論3、X 理論和 Y理論4、領導素質概括哪些方面5、管理方格圖6、常用的管理手段有哪些7、描述你心目中的上司8、你身為領導者卻在做管理者的事，為何？9、描述你心目中的部屬10、為什么你累得很，員工卻很輕松？11、為什么你的命令沒人去執行..

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• 情境領導

   

  課程簡介：（一）什么是“情境領導”（Situational Leadership）？ “情境領導”模式是以被領導者為中心的領導實用技能，它根據情境的不同，通過對被領導者準備度的判斷，使領導者能夠適時地調整自己的領導風格，達到實施影響的最佳效果，從而帶領員工取得良好的工作績效，提高下屬的滿意度，并..

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