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學習地圖設計與實現 （兩天版）4.0

課程編號：33293

課程價格：￥18000/天

課程時長：2 天

課程人氣：286

行業類別：行業通用     

專業類別：管理技能 

授課講師：劉峰松

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓對象】
中高層管理者 HR

【培訓收益】
掌握：制定基于崗位任務的培訓體系的方法 掌握：制定適合特定人才學習地圖的方法 掌握：關鍵崗位學習地圖的繪制原理與方法 掌握：根據特定人才發展目標實現學習地圖設計目標的方法

1、學習地圖概述
v什么是學習地圖
v學習地圖與人力資源規劃
v學習地圖與工作分析
v學習地圖與員工測評
v學習地圖與員工職業規劃
v學習地圖與人才培訓、開發
v學習地圖與職業安全
2、基于企業人才培養的學習地圖之一：學習地圖的邏輯路線
v工作分析
v素養建模
v內容設計
v體系建立
3、基于企業人才培養的學習地圖之二：工作分析與素養建模
v素養建模的依據：工作分析之“六定”
v素養模型的常見結構
專業技能
職業道德
管理技能
人文技能
政治素養
社會文化素養
新的素質模型的要素
價值觀
心態
諸商
團隊適應性
發展潛力
職業危險人格
4、基于企業人才培養的學習地圖之三：任職素養的六大類別
成就與行動類
設定目標
達成目標的行為
個人效能類
自我控制
自信
應變
組織承諾
幫助與服務類
人際理解
客戶服務導向
沖擊與影響類
沖擊與影響
組織認知
關系建立
管理類
培養他人
指導他人
團隊合作
認知類
分析式思考
概念式思考
專業知識
5、基于企業人才培養的學習地圖之四：任職素養模型的五個層次
v學習
v應用
v拓展
v指導
v領導創新
6、基于企業人才培養的學習地圖之五：學習地圖設計對工作分析之崗位描述的運用
v工作內容
v工作方式
v工作設施、設備、工具
v工作環境
v工作關系
v勞動關系
v工作成果
7、基于企業人才培養的學習地圖之六：學習地圖內容設計
v學習地圖內容的構成
思想
概念
知識
技能
邏輯
案例
適用性
排他性
8、基于企業人才培養的學習地圖之七：學習地圖體系
職業發展通道設計
課程體系設計
師資庫建設
案例庫建設
培訓與發展規劃
9、基于學習地圖基礎上的培訓體系建立
基于學習地圖的人力資源開發
人力資源開發的內容
培訓的類型
職內培訓
職外培訓
自我開發
培訓組織機構
培訓管理機構
培訓組織機構
培訓管理流程
基于學習地圖的培訓管理制度
基于學習地圖的培訓管理流程
培訓師資設計
培訓的教師
熟練/資深員工
技術能手
專家
內訓師
兼職講師
大學老師
職業講師
基于學習地圖的外部師資管理
基于學習地圖的內訓師選拔
基于學習地圖的內訓師管理
基于學習地圖的內訓師培養
基于學習地圖的內訓師發展
基于學習地圖的內訓師激勵
基于學習地圖的培訓需求調研
培訓需求的類型
案例
臨時轉換的培訓課題
執行力培訓還是薪酬激勵培訓
培訓需求調研的手段、內容與方法
一對一面談
頭腦風暴
問卷調研
內容
方式
問卷設計
問卷設計專用問題與分析（薪酬）
問卷設計專用問題與分析（績效）
問卷設計專用問題與分析（職業規劃）
問卷設計專用問題與分析（執行力）
問卷設計專用問題與分析（溝通）
問卷設計專用問題與分析（激勵）
問卷設計專用問題與分析（會議管理）
問卷設計專用問題與分析（崗位技能）
問卷設計專用問題與分析（管理理念與技能）
培訓需求資料分析技術（請學員準備好下列資料，以備老師現場演示）
崗位說明書分析
會議紀要分析
工作計劃與總結/工作匯報分析
流轉表單分析
流程分析
制度分析
安全預案分析
提報單分析
處罰記錄分析
績效資料分析
薪酬資料分析
戰略問題分析
資源配置分析
培訓短板分析
部門協作分析
員工心態分析
管理改善建議分析
公司問題的解決思路
培訓需求確認
培訓內容與時間需求量化
培訓需求的確認與整合
培訓計劃制定的組織
培訓計劃的結構化內容及設計方法
基于學習地圖的培訓的規模設計
基于學習地圖的培訓的時間設計
培訓的地點設計
培訓計劃的確認與協調
與培訓師資合作機構的溝通
與培訓師的溝通
培訓前的通知
基于學習地圖的培訓資料準備
PPT課件（電子檔、印刷物）
視頻
圖書
工作任務表
崗位指南
學員手冊
培訓者指南
工作表單
公司文件、資料印刷物
案例庫資料
OA資料
試卷　
培訓過程的管理
培訓場地的選擇
培訓課件的準備
培訓設備的準備
培訓資料的準備
學員的培訓期間管理
食宿管理
出勤管理
紀律管理
課堂表現管理
課外時間安排
學員行程管理
培訓師資的培訓前后管理
行程管理
食宿管理
企業需求溝通
學員需求溝通
課外時間管理
基于學習地圖的學員問題的處置
培訓資料管理
基于學習地圖的培訓評估
評估作用
培訓評估體系
培訓評估對象
從計劃監督評估
從培訓受訓者角度評估
從培訓實施效果評估
培訓評估內容
培訓評估時機
培訓評估數據收集方法
問卷調查
民意測驗
面談
考試
業績報告
實地觀察　
制定培訓評估標準的原則
培訓效果評估的五項重要指標
培訓評估方法
目標評估法
關鍵人物評估法
比較評估法
動態評估
訪談法
座談法
集體討論
績效評估
筆試法
操作性測驗
行為觀察法
受訓者成長與發展分析
評估報告撰寫原則
評估報告結構
培訓資料保管與利用
基于學習地圖的培訓課程開發與設計
課程開發的組織
課程開發的評審
培訓課程的作用與效果取向
培訓課程常見結構
培訓課程開發模型與工具
ISD模型
ADDIE模型
HPT模型
CBET模型
霍爾模型
鈉德勒模型
項目化課程開發模型
企業案例庫建設與管理
10、基于企業人才培養的學習地圖之八：人才培養與發展的工具
v可遷移技能的養成
v心流的追求與實現
v工作設計
工作擴大化
工作豐富化
工作專業化
工作柔性化
v配置、角色、職責與授權
v理論培訓
v閱讀訓練
v角色扮演
v文件筐
v無領導小組討論
v六頂思考帽
v辯論
v不可能完成的任務
v試錯機制
v非正式組織角色
v監督與指導
v沙盤演練
v行動學習
v教練技術
v微課
v視頻會議培訓
v音視頻觀看
v職務輪換
v設立副職
v臨時提升
v替補訓練
11、基于人才自我職業規劃的學習地圖之一：人才綜合素養的內容要素
認知
歸因方式
v交易規范
v心態
v技能
v知識
v學歷
v資歷或經驗
v專業資格
v觀察、分析與解決的模式、習慣
v團隊合作能力
v人際影響力
v領導風格
v管理風格
v團隊角色認知
v興趣與愛好
v人生與職業特長
v其它諸商
v職業規劃
v觀察與洞察
v團隊合作能力
v心理健康
12、基于人才自我職業規劃的學習地圖之二：人才綜合素養的自我管理要素
目標管理
v職業規劃
v形象管理
v時間管理
v計劃管理
v持續學習
v健康管理
v情緒與壓力管理
v角色管理
v習慣管理
13、基于人才自我職業規劃的學習地圖之三：人才綜合素養的思維方式要素
逆向思維
換位思維
聚斂思維
想象思維
聯想思維
數理思維
協變思維
前瞻思維
系統思維
批判性思維
水平思維
14、基于人才自我職業規劃的學習地圖之四：職業規劃的類型
v外職業規劃的類型
單通道
雙通道
星型通道
v外職業規劃需要了解的信息與數據
v外職業規劃如何依靠學習地圖、培訓體系實現
v內職業規劃的內容
v內職業規劃如何依靠學習地圖、培訓體系實現
15、學習地圖的制作方法之一
v學習目的
v學習目標
v學習內容
v學習成果應用
v學習地圖案例介紹與解析
16、學習地圖制作常見問題的解決方法
v學習客體的確定
v對學習客體的來龍去脈的深入了解
v“一手知識”與“轉手知識”
v不同思想的兼收并蓄
v不同方法的嫁接、共存
v批判地學習
v機會成本的取舍 

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