【培訓(xùn)對(duì)象】
課程對(duì)象Target Audience 企業(yè)部門(mén)經(jīng)理、主管、后備干部

【培訓(xùn)收益】
1. 界定問(wèn)題：厘清問(wèn)題本質(zhì)，優(yōu)先排序； 2. 分析問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生原因，尋找真因根因； 3. 創(chuàng)造解法：打開(kāi)思路，尋找方法，形成方案； 4. 決策制定：優(yōu)選決定解決問(wèn)題方案； 5. 計(jì)劃分析：制定行動(dòng)計(jì)劃，管理潛在問(wèn)題； 6. 評(píng)估問(wèn)題：評(píng)估解決狀況，標(biāo)準(zhǔn)化。

 第1單元 界定問(wèn)題
存在問(wèn)題：很多人，在面對(duì)事情復(fù)雜問(wèn)題模糊時(shí)，看不透真正的問(wèn)題所在，分不清問(wèn)題的輕重緩急，而選擇了盲目的去解決問(wèn)題，最后結(jié)果治標(biāo)不治本，問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，浪費(fèi)了企業(yè)大量的時(shí)間和金錢(qián)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清問(wèn)題，并抓住關(guān)鍵，找到解決辦法；
工具核心：6W3H——如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
問(wèn)題點(diǎn)評(píng)估表——問(wèn)題選擇取舍
1.1什么是問(wèn)題？
案例：聯(lián)合大廈電梯抱怨
問(wèn)題分類(lèi)
1）異常問(wèn)題
2）改善問(wèn)題
3）預(yù)防問(wèn)題
案例：川航
1.2培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
1）對(duì)待問(wèn)題的常見(jiàn)誤區(qū)
2）從年資到經(jīng)驗(yàn)：對(duì)待問(wèn)題的正確態(tài)度
3）從頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳到關(guān)閉問(wèn)題的水龍頭
4）問(wèn)題解決的三早原則
案例：五羊-本田員工所持的問(wèn)題觀
1.3如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑
工具：挖掘問(wèn)題6Why3How
人物Who、事件What、地點(diǎn)Where、時(shí)間When、Which那個(gè)、理由Why、How方式、How much費(fèi)用、How many程度
案例：立達(dá)公司存在問(wèn)題
1.4問(wèn)題選擇和界定
重要性／緊急性／發(fā)展度
研討：我們公司運(yùn)營(yíng)方面存在問(wèn)題？（每組5個(gè)）
練習(xí)：?jiǎn)栴}點(diǎn)評(píng)估表SUG

第2單元 分析問(wèn)題
存在問(wèn)題：當(dāng)面對(duì)過(guò)去發(fā)生的問(wèn)題，需要查找原因時(shí)，大部分人還是憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)，然后逐一嘗試，實(shí)在解決不了，再請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)解決。用這樣的方法來(lái)查找原因解決問(wèn)題，成本巨大，且存在一定的風(fēng)險(xiǎn)和隱患。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：找到問(wèn)題背后的根本原因；
工具核心：5Why法、冰山分析法——找出問(wèn)題的根本原因。
2.1分析和確認(rèn)問(wèn)題四原則
1）正確地界定問(wèn)題
2）多角度地思考問(wèn)題
3）全面的觀點(diǎn)
4）正確思考問(wèn)題的方向
視頻案例：孟洛川算賬
2.2 分析問(wèn)題的工具
魚(yú)骨圖
練習(xí)：針對(duì)公司問(wèn)題魚(yú)骨圖剖析
柏拉圖
5Why法
冰山分析法
練習(xí)：針對(duì)公司問(wèn)題
案例：立達(dá)公司的問(wèn)題分析

第3單元 創(chuàng)造解法
存在問(wèn)題：在明晰問(wèn)題產(chǎn)生的真實(shí)原因后，人們往往受傳統(tǒng)思維模式的限制，或立即動(dòng)手行動(dòng)，或靠感性經(jīng)驗(yàn)行事，缺乏科學(xué)解決問(wèn)題的方法，因此必須打破傳統(tǒng)思維，掌握創(chuàng)造性解決問(wèn)題工具，最終形成解決方案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：如何創(chuàng)造性形成切實(shí)可行解決問(wèn)題的方案
工具核心：創(chuàng)新技法工具——創(chuàng)造性形成解決問(wèn)題方案。
3.1解決問(wèn)題四步
1）尋找方法
2）形成方案
3）決策方案
4）執(zhí)行方案
3.2創(chuàng)造性思維
五種創(chuàng)新思維方式
發(fā)散思維 橫向思維 右腦思維 靈感思維 逆向思維
案例：尤伯羅斯
3.3 創(chuàng)造性解決問(wèn)題的工具
曼陀羅法（擴(kuò)展型、圍繞型）
蓮花圖法（原因型、對(duì)策型）
希望點(diǎn)列舉法
缺點(diǎn)列舉法
練習(xí)：我們產(chǎn)品服務(wù)中的五個(gè)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法？
倒魚(yú)骨圖
練習(xí)：解決問(wèn)題方案

第4單元 決策制定
存在問(wèn)題：做決策，其實(shí)就是在做選擇，很多事情的成與敗關(guān)鍵就在選擇。當(dāng)我們面臨多個(gè)方案可選擇時(shí)，到底選擇哪一個(gè)會(huì)更好？這個(gè)問(wèn)題常常令人感到糾結(jié)頭痛。當(dāng)決策受到外界壓力和誘惑時(shí)，更容易使我們做出錯(cuò)誤的決策，帶來(lái)無(wú)法估量的損失。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高決策質(zhì)量，避免重大決策失誤
工具核心：定標(biāo)準(zhǔn)——選擇最佳方案，快速做出決策。
4.1什么是決策
決策的類(lèi)型
常見(jiàn)的決策錯(cuò)誤
4.2決策制定四步
第一步：描述決策的目標(biāo)
您想決定什么？
闡明決策目的
第二步：設(shè)定決策標(biāo)準(zhǔn)
您決策的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
區(qū)分和分析決策標(biāo)準(zhǔn)
第三步：找出備選方案
找出所有可能的方案
根據(jù)決策標(biāo)準(zhǔn)比較方案
第四步：風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估并選出最佳方案
預(yù)先審視潛在問(wèn)題并予以處理
每一個(gè)替代方案中的潛在的問(wèn)題與機(jī)會(huì)是什么？
案例：大都會(huì)醫(yī)療
4.3決策工具
決策矩陣法
需要性、經(jīng)濟(jì)性、可行性、接受性
優(yōu)選矩陣6步
練習(xí)：選擇哪套方案？


第5單元 計(jì)劃分析
存在問(wèn)題：在解決問(wèn)題方案決定以后，如何按部就班、整合資源高效執(zhí)行，需要工具和方法。尤其是潛在問(wèn)題管理，通過(guò)制定預(yù)案，設(shè)置警戒指標(biāo)，防患于未然，最終結(jié)果確保問(wèn)題被徹底解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：科學(xué)制定計(jì)劃，管理潛在問(wèn)題。
工具核心：行動(dòng)計(jì)劃表，預(yù)防措施，預(yù)警指標(biāo)。
5.1計(jì)劃制定要點(diǎn)
制定計(jì)劃考慮因素
行動(dòng)計(jì)劃表
5.2計(jì)劃分析
第一步：描述計(jì)劃目標(biāo)
希望的最終結(jié)果是什么？
第二步：制定行動(dòng)計(jì)劃
計(jì)劃中使用的標(biāo)準(zhǔn)或關(guān)鍵步驟是什么？
確定必要的任務(wù)、職責(zé)及時(shí)限。
第三步：預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題
辨別可能出現(xiàn)的潛在問(wèn)題與機(jī)會(huì)。
發(fā)生問(wèn)題的原因是什么？
第四步：制定相應(yīng)的措施
怎樣預(yù)防問(wèn)題？
應(yīng)急方案是什么？
您充分利用機(jī)會(huì)的打算是什么？
案例：洛德葡萄酒公司

第6單元 評(píng)估問(wèn)題
存在問(wèn)題：?jiǎn)栴}解決以后一定要總結(jié)復(fù)盤(pán)，有沒(méi)有徹底解決，有沒(méi)有更好的方法，解決前后有沒(méi)有變化，如何避免同類(lèi)問(wèn)題重復(fù)發(fā)生。尤其是標(biāo)準(zhǔn)化，從流程機(jī)制角度解決。同時(shí)，建立問(wèn)題庫(kù)，為后人積累，遇到同類(lèi)問(wèn)題借鑒思路方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：總結(jié)復(fù)盤(pán)問(wèn)題解決情況，標(biāo)準(zhǔn)化。
工具核心：標(biāo)準(zhǔn)化六步法，問(wèn)題庫(kù)工具。
6.1確認(rèn)問(wèn)題解決結(jié)果
確認(rèn)問(wèn)題是否得到解決時(shí)，最好的方法是用數(shù)據(jù)說(shuō)話，而不是靠個(gè)人主觀判斷，分析成功與不成功、做得好與不好的原因。
案例：立達(dá)公司
6.2決定下一個(gè)目標(biāo)
當(dāng)把問(wèn)題情境中的一個(gè)問(wèn)題解決后，并不意味著情景中就沒(méi)有問(wèn)題了。
標(biāo)準(zhǔn)化需要注意的問(wèn)題
標(biāo)準(zhǔn)化制定流程
案例：通用汽車(chē)4S店
6.3 問(wèn)題庫(kù)
問(wèn)題庫(kù)實(shí)施要點(diǎn)
問(wèn)題庫(kù)工具模版

行動(dòng)計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)資格及教育背景：
資深企管顧問(wèn)，實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)專(zhuān)家；
暢銷(xiāo)書(shū)《決戰(zhàn)中層》《管理解碼》作者；
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師；
國(guó)家績(jī)效改進(jìn)師PIP;
第五屆中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)培訓(xùn)師；
美國(guó)加州工學(xué)院客座教授；
復(fù)旦、上海交大、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA、南京大學(xué)EMBA、浙大EDP特聘講師。

從業(yè)經(jīng)驗(yàn)：
60后，先后就讀青島科技大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)，涉及生產(chǎn)制造業(yè)、房地產(chǎn)、廣告業(yè)、培訓(xùn)咨詢(xún)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，有著極其豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。工作閱歷1985年黃河輪胎技術(shù)部、1994年臺(tái)灣瑞圣實(shí)業(yè)（深圳）副總，1996年黑馬廣告公司總經(jīng)理，2002年上海派恩管理咨詢(xún)公司總經(jīng)理等職務(wù)。

授課特色：
董老師融合30年的實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，“以學(xué)員為中心，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向”，量身定制，實(shí)現(xiàn)從課堂到現(xiàn)場(chǎng)的延伸，“道法術(shù)器”有機(jī)結(jié)合，綜合會(huì)議指導(dǎo)、建構(gòu)式、行動(dòng)學(xué)習(xí)等手法，讓學(xué)員在輕松愉悅、思維活躍的狀態(tài)下高效參與課程，給思維、給方法、給工具，以得到課程最佳效果。
董老師課程研發(fā)與實(shí)施中傳承采用“SDPC原則”，即：結(jié)構(gòu)為王、設(shè)計(jì)是魂、觀點(diǎn)是金、案例是根，貫穿“講學(xué)互動(dòng)，量表測(cè)驗(yàn)，角色扮演、實(shí)戰(zhàn)答疑，案例研討、音視頻互動(dòng)”等方法，獲得更高收益。課程被中國(guó)一汽、中國(guó)電信、中國(guó)人保、玫琳凱中國(guó)、TDK中國(guó)、上海大眾、上汽集團(tuán)、上海電力、格力電器、光明集團(tuán)、五星電器、上海外高橋造船廠、中國(guó)船舶重工集團(tuán)、中國(guó)航天科技集團(tuán)、中國(guó)電子科技集團(tuán)等企業(yè)重復(fù)采購(gòu)，學(xué)員反饋良好，年授課達(dá)1200小時(shí)。

主要培訓(xùn)課程：
版權(quán)課：
《MTP企業(yè)中高層管理技能訓(xùn)練》《情境領(lǐng)導(dǎo)》
管理能力系列：
《問(wèn)題分析與解決PSP工作坊》《績(jī)效改進(jìn)HPT工作坊》《同心鑠金－高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《光陰鑠金－高效時(shí)間管理》《溝通解碼－卓越溝通技巧》《推倒部門(mén)墻-跨部門(mén)溝通與協(xié)作》《績(jī)效輔導(dǎo)》《目標(biāo)與計(jì)劃管理》《高效執(zhí)行》《從技術(shù)到管理》。

董老師常駐地上海 

• 高效解決問(wèn)題的思維及能力提升訓(xùn)練

   

  第一節(jié)金字塔式的思考和闡述問(wèn)題練習(xí)：?jiǎn)栴}的歸納與總結(jié)為什么要選擇金字塔式的思考方式金字塔結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系如何構(gòu)建問(wèn)題的金字塔演繹與歸納邏輯推理第二節(jié) 迅速思考問(wèn)題的邏輯思維幾個(gè)關(guān)鍵的邏輯思維如何概括邏輯思維如何將幾個(gè)關(guān)鍵思想分組找出問(wèn)題的關(guān)鍵共性第三節(jié) 高效解決問(wèn)題的思維邏輯如何界定問(wèn)題？設(shè)想問(wèn)題..

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• 思維致勝--創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題模式

   

  〔第一天〕一、創(chuàng)新思維的影響力1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的致勝關(guān)鍵2.企業(yè)從創(chuàng)意到創(chuàng)造到創(chuàng)新的歷程3.企業(yè)創(chuàng)新的基本概念 4.創(chuàng)新的分類(lèi)5.案例分析：3M公司的創(chuàng)新理念6.發(fā)展個(gè)人創(chuàng)造力所必備的四項(xiàng)核心能力7.如何在工作中實(shí)踐你的創(chuàng)意？二、認(rèn)識(shí)創(chuàng)意思維1.大腦如何思維？2.思維的三大階段3.思維的主要類(lèi)型4.創(chuàng)意思維..

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• 行動(dòng)學(xué)習(xí)：企業(yè)解決問(wèn)題的強(qiáng)力工具

   

  〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習(xí)力1.行動(dòng)學(xué)習(xí)法的發(fā)明者和最初的設(shè)想2.行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習(xí)的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習(xí)的二個(gè)目標(biāo)6.行動(dòng)學(xué)習(xí)法在20世紀(jì)末的發(fā)展7.東方人更需要行動(dòng)學(xué)習(xí)8.行動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)際國(guó)內(nèi)的應(yīng)用實(shí)例分享西門(mén)子的行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)..

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• 解決問(wèn)題與工作創(chuàng)新

   

  課程內(nèi)容:一、解決問(wèn)題的思路1.問(wèn)題澄清2.原因分析3.尋找方案4.評(píng)估方案5.方案完善6.實(shí)施方案二、解決問(wèn)題的決定因素1.態(tài)度、知識(shí)與思維能力2.大腦的結(jié)構(gòu)與功能3.測(cè)試你的用腦偏好三、明確問(wèn)題的情景分析技巧1.情景分析的目的2.區(qū)分事實(shí)和推論3.細(xì)化問(wèn)題4.確定問(wèn)題的解決時(shí)間與方法..

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• 中層管理者解決問(wèn)題的方法及能力

   

  中層管理培訓(xùn)（一）　前言　　問(wèn)題分析解決--概述 ■什么是問(wèn)題 ■問(wèn)題的類(lèi)別 ■期望與偏差的關(guān)系 ■過(guò)程與流程 ■問(wèn)題發(fā)起人的思維流程 ■理性的思維流程 中層管理培訓(xùn)（二）　　如何解決“事”的問(wèn)題 ■問(wèn)題的診斷——情景分析 中層..

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