從技術(shù)走向管理培訓(xùn)班專題，匯集有關(guān)從技術(shù)走向管理培訓(xùn)班的相關(guān)培訓(xùn)資訊，從技術(shù)走向管理培訓(xùn)班包括相關(guān)公開課、內(nèi)訓(xùn)課、培訓(xùn)講師及相關(guān)資訊。本專題將系統(tǒng)地提升技術(shù)人員轉(zhuǎn)型為管理人員了解技術(shù)人員和管理人員的不同特質(zhì)差異，管理人員必備的觀念、知識(shí)、技能，認(rèn)識(shí)和適應(yīng)你所處企業(yè)的企業(yè)環(huán)境、文化氛圍，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)資源制定工作策略，掌握如何建設(shè)和運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，考察、培養(yǎng)、使用人才等內(nèi)容。
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地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2025-08-08
第一講：職業(yè)化認(rèn)知和思維——從最本質(zhì)入手改善管理一、從技術(shù)走向管理的認(rèn)知與思維模式案例互動(dòng)：關(guān)于馬首富——你不知道的管理真相互動(dòng)講授：盲人摸象看管理&mda..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2025-02-27
一、原理篇（思維轉(zhuǎn)身）第一章、管理者的角色認(rèn)知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區(qū)別管理者的四項(xiàng)職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人..
地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 時(shí)間：2024-08-02
一、原理篇（思維轉(zhuǎn)身）第一章、管理者的角色認(rèn)知1、管理的定義2、管理者和非管理者的本質(zhì)區(qū)別3、管理者的四項(xiàng)職能4、組織需要的三種能力：技術(shù)能力、人際能力、概念能力5、管理者的三承三啟：承上啟下..
地點(diǎn)： 廣東 (佛山) 時(shí)間：2024-03-29
一、原理篇（思維轉(zhuǎn)身）第一章、管理者的角色認(rèn)知管理的定義管理者和非管理者的本質(zhì)區(qū)別管理者的四項(xiàng)職能組織需要的三種能力技術(shù)能力、人..
從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2023-12-18
一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者..
從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2023-11-02
一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者..
從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
地點(diǎn)： 北京 (北京) 時(shí)間：2023-10-30
一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者..
從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
地點(diǎn)： 上海 (上海) 時(shí)間：2023-10-26
一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者..
地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 時(shí)間：2023-08-31
【課程大綱】一．管理和管理者內(nèi)涵1.管理的基本概念1)研討：什么是管理2)管理的概念和要點(diǎn)3)目標(biāo)的內(nèi)涵4)如何有效運(yùn)用有形資源5)如何有效調(diào)動(dòng)無形資源2.企業(yè)對員工與管理者要求的差異..
從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2023-08-24
一、案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)型管理者..
優(yōu)秀到卓越：從技術(shù)走向管理轉(zhuǎn)型成功之道
地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 時(shí)間：2023-07-05
課程大綱一、游戲演練游戲演練：撲克游戲——上中下三層互動(dòng)（體驗(yàn)：管理對人與對事，三層角色定位，目標(biāo)下達(dá)，控制與跟蹤，愿景與目標(biāo)共享，結(jié)果反饋等）二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)..
從技術(shù)走向管理 --研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2022-12-22
第一部分：案例分析1.討論：技術(shù)走向管理的煩惱第二部分：從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換1.為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）2.管理人員的角色定位和素質(zhì)模型3.有哪些技術(shù)管理職位4.技術(shù)..
從技術(shù)走向管理-新晉升經(jīng)理管理技能提升
地點(diǎn)： 上海 (上海) 時(shí)間：2022-12-08
一、破冰和學(xué)員期望收集教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)員期望，明確培訓(xùn)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)小組組建2.學(xué)員期望收集二、為什么需要從技術(shù)走向管理?教學(xué)目標(biāo)：了解管理的本質(zhì)，掌握管理者與技術(shù)人員的差異，促..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2019-11-22
第一部分 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換講師觀點(diǎn)：技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型，最重要的是建立正確的角色認(rèn)知。而這需要轉(zhuǎn)型者對管理是什么，管理的目的，管理的內(nèi)容，管理的特性等方面有深入全面的認(rèn)識(shí)，否則轉(zhuǎn)型將淪為一紙空文。..
地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 時(shí)間：2019-11-15
第一部分 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換講師觀點(diǎn)：技術(shù)向管理轉(zhuǎn)型，最重要的是建立正確的角色認(rèn)知。而這需要轉(zhuǎn)型者對管理是什么，管理的目的，管理的內(nèi)容，管理的特性等方面有深入全面的認(rèn)識(shí)，否則轉(zhuǎn)型將淪為一紙空文。..
主講老師：靖爽 課程時(shí)長：2 天
第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺悟認(rèn)知階段：理解角色定..
主講老師：蔣小華 課程時(shí)長：2 天
【課程背景】管理大師彼得·德魯克說：技術(shù)和資本必須通過有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)?font face=Arial>..
主講老師：閆偉 課程時(shí)長：2 天
1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對管理的基本認(rèn)識(shí)——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1...
主講老師：張永杰 課程時(shí)長：2 天
課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；..
課程背景： 根據(jù)我們多年從事研發(fā)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)95%以上的研發(fā)中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他..
主講老師：黃飛宏 課程時(shí)長：2 天
第一章 從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換 1、 技術(shù)人員的角色定位和素質(zhì)模型 2、 管理人員的角色定位和素質(zhì)模型 3、 新任技術(shù)型管理者的角色與核心工作 4、 角色轉(zhuǎn)換過程中常見的問題分析 5、..
主講老師：鮑愛中 課程時(shí)長：1 天
課程背景： 管理不僅僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)；特別是作為技術(shù)人員向管理者的轉(zhuǎn)型，不僅僅是工作重心的改變，更重要的是，所面對的對象發(fā)生了非常大的改變：技術(shù)人員更多的關(guān)注事，而管理者則更多的是關(guān)注人，尤其是人與..
主講老師：江新安 課程時(shí)長：2 天
從技術(shù)走向管理 ——業(yè)務(wù)能手到管理能手的轉(zhuǎn)變 前言： 在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續(xù)沿著技術(shù)路線發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線；在企業(yè)成長的過程中，某些技術(shù)人員會(huì)提拔..
主講老師：黃飛宏 課程時(shí)長：2 天
課程大綱前言：在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多技術(shù)人員必須決定是繼續(xù)沿著技術(shù)路線發(fā)展或者是走向管理發(fā)展路線；在企業(yè)成長的過程中，某些技術(shù)人員會(huì)提拔到管理工作崗位；科技型企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模日益增加，有越來越多的創(chuàng)業(yè)技術(shù)..
主講老師：鮑愛中 課程時(shí)長：1 天
課程背景：管理不僅僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)；特別是作為技術(shù)人員向管理者的轉(zhuǎn)型，不僅僅是工作重心的改變，更重要的是，所面對的對象發(fā)生了非常大的改變：技術(shù)人員更多的關(guān)注事，而管理者則更多的是關(guān)注人，尤其是人與人之間..
主講老師：孫學(xué)敏 課程時(shí)長：2 天
一、運(yùn)動(dòng)員向教練員的轉(zhuǎn)變1、快樂足球2、態(tài)度決定一切 德魯克：管理的本質(zhì)就是用人成事 德魯克：《有效的管理者》、《二十一世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》ɨ..
主講老師：張見明 課程時(shí)長：2 天
第一講 技術(shù)工作與管理工作的比較 技術(shù)工作的面向?qū)ο? 技術(shù)工作的考核指標(biāo) 技術(shù)工作的溝通方式 管理工作的特點(diǎn) ..
主講老師：陶文鈞 課程時(shí)長：1 天
課程大綱：1、技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.3管理能力提升（1）進(jìn)入管理者的角色（2）管理者的影響力提升2、高效完成..
主講老師：沈丹陽 課程時(shí)長：3 天
一、案例分析：技術(shù)走向管理的煩惱二、從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換 1、為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因） 2、從技術(shù)到優(yōu)秀管理者的成功案例 3、技術(shù)人才的優(yōu)勢與劣勢 4、技術(shù)型管理者的..
主講老師：董玉川 課程時(shí)長：2 天
第一部分：管理者的技術(shù)發(fā)展我們的技術(shù)是什么？如何發(fā)展？未來技術(shù)是什么？你的核心能力是如何修煉的？我們的產(chǎn)品與別人的產(chǎn)品有什么區(qū)別。我們以前工作的缺點(diǎn)和發(fā)展分別怎樣我們技術(shù)管理的目標(biāo)是什么。..
從技術(shù)走向管理——從業(yè)務(wù)能手轉(zhuǎn)變成管理能手
主講老師：張平亮 課程時(shí)長：12 天
★課程培訓(xùn)大綱【引導(dǎo)案例】個(gè)人技術(shù)走向管理的煩惱一、技術(shù)走向管理的研發(fā)管理的成功之路●為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）●研發(fā)人員的職業(yè)發(fā)展通道【案例研討】上海某外資企業(yè)研發(fā)部長工作分析..
從技術(shù)走向管理 新晉升管理者核心能力訓(xùn)練
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從專業(yè)走向管理的五大轉(zhuǎn)型：認(rèn)知、心態(tài)、能力、人際關(guān)系、習(xí)慣案例研討：專業(yè)與技術(shù)骨干與優(yōu)秀管理者的特質(zhì)差別！第一講、從專業(yè)與技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)變1.工作轉(zhuǎn)型后的角色定位2.從專業(yè)與技術(shù)骨干..
主講老師：譚小芳 課程時(shí)長：2 天
第一部分 員工管理與權(quán)威塑造 第一講 如何管理下屬 第二講 如何塑造經(jīng)理人的權(quán)威第二部分 如何帶好團(tuán)隊(duì) 第三講 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí) 第四講 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神第三部分 如何提升“思考力&rdq..
從技術(shù)走向管理 ——新晉管理者角色認(rèn)知與管理技能提升
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一、技術(shù)崗與管理崗的區(qū)別1. 企業(yè)管理層級劃分及基本職責(zé)區(qū)別2.技術(shù)崗與管理崗的角色區(qū)別（1）責(zé)任定義不同（2）核心技能要求不同（3）工作重心不同（4）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同（5）關(guān)注重點(diǎn)不同3..
主講老師：馬一鳴 課程時(shí)長：2 天
第一講：管理者角色認(rèn)知與定位1. 走向管理的困惑2. 管理者的角色定位1）管理者與領(lǐng)導(dǎo)者2）職業(yè)經(jīng)理人的管理素養(yǎng)3）各層級管理者的核心能力4）管理者職能活動(dòng)時(shí)間分布5）不同層次人員的工作重..
主講老師：張毅 課程時(shí)長：2 天
開篇：打造應(yīng)對VUCA時(shí)代的敏捷團(tuán)隊(duì)第一單元：從技術(shù)走向管理：領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知和職能定位（1.5H）1、從技術(shù)走向管理的困惑：個(gè)人貢獻(xiàn)者和團(tuán)隊(duì)管理者的能力與角色差異？討論：技術(shù)人員的一般特質(zhì)是什么？管理人..
主講老師：張永杰 課程時(shí)長：2 天
一、技術(shù)管理者的全局思維1.何謂“管理”？先理后管，先管后理？2.優(yōu)秀的管理者是資源分配者、混亂處理者、談判者3.技術(shù)主管的思維方式：同理心等4.優(yōu)秀的主管應(yīng)給員工提供4-5個(gè)..
主講老師：云潭 課程時(shí)長：2 天
第一講：儲(chǔ)能——新晉管理者管理素養(yǎng)與定位一、何謂管理1. 管理的定義現(xiàn)場互動(dòng)：通過日常工作進(jìn)行提問，歸納總結(jié)管理的認(rèn)知2. 管理與人力資源1）道具的—被動(dòng)的層面..
主講老師：張永杰 課程時(shí)長：2 天
一、技術(shù)管理者的全局思維1.何謂“管理”？先理后管，先管后理？2.何謂“領(lǐng)導(dǎo)”？令、頁、巳、寸？3.優(yōu)秀的管理者是資源分配者、混亂處理者、談判者4.研發(fā)..
從技術(shù)走向管理——生產(chǎn)主管的管理技能培訓(xùn)
主講老師：朱華 課程時(shí)長：2 天
一、 讓對方接受你生產(chǎn)主管的角色認(rèn)知生產(chǎn)主管管理過程中的角色錯(cuò)誤生產(chǎn)主管的的溝通立場生產(chǎn)主管的管理職能生產(chǎn)主管的權(quán)力和影響力生產(chǎn)主管的工作梳理和管理工具介紹二、 人造環(huán)境，環(huán)境造人為什..
蔣小華老師為中國長安創(chuàng)新研究總院開設(shè)《關(guān)鍵跨越：從技術(shù)走向管理》培..
現(xiàn)如今，有許多研發(fā)人員在技術(shù)到達(dá)一個(gè)較高的層次后都會(huì)選擇離職自己創(chuàng)..
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秦浩洋 企業(yè)核心競爭力提升專家 116年世界500強(qiáng)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn) I英國克蘭菲爾德大學(xué)MBA |美國波士頓大..
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董海濱 智能制造與企業(yè)運(yùn)營管理實(shí)戰(zhàn)專家 參與5個(gè)智能工廠和智能化項(xiàng)目的實(shí)施與運(yùn)營 中國工信部智能制造領(lǐng)域特聘專..
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