課程背景：

領(lǐng)導(dǎo)是一門精深的藝術(shù)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的您碰到的情境也許時(shí)時(shí)翻新：
情境1、我很難知道下屬在想什么，讓我怎么來(lái)領(lǐng)導(dǎo)他們？
情境2、我新接管了一個(gè)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)的團(tuán)隊(duì)，而該團(tuán)隊(duì)的前任主管管理極為嚴(yán)格。我想堅(jiān)持該團(tuán)隊(duì)的高效狀態(tài)，但也希望開始創(chuàng)造人性化的工作環(huán)境。作為領(lǐng)導(dǎo)，此時(shí)我該怎么辦？
情境3、下屬最近幾個(gè)月的表現(xiàn)不斷下降，對(duì)目標(biāo)達(dá)成漠不關(guān)心，總需要我不斷提醒他們按時(shí)完成任務(wù)，怎么辦？。。。
根據(jù)情境的不同及對(duì)下屬準(zhǔn)備度的判斷，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)適時(shí)調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并根據(jù)權(quán)力基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)，從而幫助經(jīng)理人實(shí)施有效的管理和領(lǐng)導(dǎo)。這就是“情境領(lǐng)導(dǎo)”的真諦！

課程綱要：

第一講 人員效能管理
1、 管理理論的局限
2、 借力與情景——作個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者
3、 沒有工具是萬(wàn)能的

第二講 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
1、 領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情景理論
2、 工作行為與關(guān)系行為的分析
3、 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
實(shí)踐1：技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考：
（1）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估

第三講 管理情景評(píng)估
1、 準(zhǔn)備度——工作能力與意愿分析
2、 下屬狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
3、 下屬狀態(tài)情景評(píng)估
實(shí)踐2：技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考：
（1）下屬能力和意愿分析
（2）下屬工作準(zhǔn)備度評(píng)估

第四講 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇
1、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情景匹配
2、 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)
3、 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的有效步驟
4、 領(lǐng)導(dǎo)的“中國(guó)”藝術(shù)
實(shí)踐3：案例研究與關(guān)鍵性思考：
（1）“失街亭”分析
（2）王工的煩惱

第五講 下屬模式匹配
1、 領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)在于被領(lǐng)導(dǎo)
2、 中層如何角色定位
3、 下屬模式匹配的四個(gè)原則
4、 下屬模式匹配的七項(xiàng)措施

第六講 承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
1、 領(lǐng)導(dǎo)影響力產(chǎn)生的原因
2、 實(shí)施影響力的方式與過(guò)程
3、 培養(yǎng)與開發(fā)下屬
實(shí)踐4：技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考

第七講 基于情景的溝通技能
1、 溝通品質(zhì)決定領(lǐng)導(dǎo)的品質(zhì)
2、 厘清溝通障礙
3、 有效情景溝通的五個(gè)建議
實(shí)踐5：技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考

第八講 基于情景的激勵(lì)藝術(shù)
1、 探詢管理激勵(lì)的源頭
2、 情景激勵(lì)的機(jī)理分析
3、 綜合情景激勵(lì)模式
實(shí)踐6：技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考
 

課程特色：
1、 與成功國(guó)際企業(yè)對(duì)接的管理新理念
2、 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的個(gè)性化分析和互動(dòng)模式
3、 基于講師在國(guó)內(nèi)一流企業(yè)咨詢實(shí)踐
4、 講授、討論、測(cè)試、案例糅合體驗(yàn)
 

• 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人

   

  【課程說(shuō)明】為什么社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，管理卻越來(lái)越難？為什么領(lǐng)導(dǎo)的能力越來(lái)越強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)能力卻越來(lái)越弱？為什么說(shuō)少了一位優(yōu)秀的員工，多了一位不稱職的干部？究其原因，領(lǐng)導(dǎo)力缺失！～這是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)代，不能只是管理！領(lǐng)導(dǎo)——是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同奮斗的藝術(shù)；好干部&m..

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• 卓越領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

   

  模塊一、領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：幫你正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確的理念1. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是致命的；2. 領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程；3. 領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，不是一個(gè)動(dòng)作；4. 領(lǐng)導(dǎo)是結(jié)果與過(guò)程的完美統(tǒng)一；5. 活動(dòng)，角色扮演、游戲體驗(yàn)及學(xué)習(xí)分享模塊二、領(lǐng)導(dǎo)如何為組織明確方向：幫你明確企業(yè)方向過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)1. 如何讓部署明確事情的..

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• 團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

   

  一、如何理解團(tuán)隊(duì)的概念1、什么是團(tuán)隊(duì)2、團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別3、有些團(tuán)隊(duì)為什么會(huì)失敗4、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征是有哪些二、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展的五個(gè)階段及管理對(duì)策1、團(tuán)隊(duì)形成期的特征及管理對(duì)策2、團(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩期的特征及管理對(duì)策3、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定期的特征及管理對(duì)策4、團(tuán)隊(duì)高產(chǎn)期的特征及管理對(duì)策5、團(tuán)隊(duì)衰退期的特征及管理對(duì)策三、 團(tuán)隊(duì)溝通策略與技..

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• 贏得人心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

   

  課程大綱一 贏得人心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)四大關(guān)鍵1.認(rèn)識(shí)自己：鑒別內(nèi)在素質(zhì)、了解領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2.認(rèn)識(shí)他人：認(rèn)識(shí)個(gè)別差異、善用不同才華3.關(guān)注人性：洞察人性心理、滿足內(nèi)在動(dòng)機(jī)4.因人而異：不同管理手法、善用天賦優(yōu)勢(shì)二 洞悉人心：PDCA四型性格解析1.自我測(cè)試-問卷測(cè)試性格2.性格分類-剖析性格維度3.對(duì)號(hào)入座-探索性格類型4.分..

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• 毛澤東領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

   

  他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)可概括為“六大真經(jīng)”。一是掌握思想方法。統(tǒng)一了思想才能統(tǒng)一行動(dòng)。兩論起家：《實(shí)踐論》、《矛盾論》。二是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)方法。正確認(rèn)識(shí)是正確決策的前提，不了解情況，卻在那里擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)工作，那是異常危險(xiǎn)的。他有一套可操作性細(xì)則。三是重視用人方法。毛澤東與周恩來(lái)，與彭德懷、林彪、粟裕，與陳云、鄧小平。領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任兩件事。..

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• 偉人智慧——向毛澤東學(xué)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

   

  毛澤東領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的精髓是其管理哲學(xué)。在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命與建設(shè)的長(zhǎng)期實(shí)踐中，毛澤東將抽象的哲學(xué)原理，轉(zhuǎn)化為一系列通俗易懂、好學(xué)管用的思想方法和工作方法。并且親自實(shí)踐，言傳身教，用以培育領(lǐng)導(dǎo)人才，解決小到自我修煉、團(tuán)隊(duì)打造，大到作戰(zhàn)指揮、外交統(tǒng)戰(zhàn)等諸多問題，獲得了極大成功。本課程主要介紹毛澤東管理哲學(xué)的思想體系，傳授毛澤東倡導(dǎo)的思想方法和工作方法，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)..

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