【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)部專(zhuān)兼職培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、職業(yè)經(jīng)理人、需對(duì)下屬實(shí)施培訓(xùn)的中高層管理人員、其他希望迅速成長(zhǎng)為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的人員。

【培訓(xùn)收益】
 清晰授課魚(yú)式結(jié)構(gòu)方法，并在課程呈現(xiàn)時(shí)能夠有計(jì)劃、有步驟、流程化地設(shè)計(jì)課程；  掌握開(kāi)場(chǎng)結(jié)構(gòu)、收尾結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，并能夠靈活應(yīng)用各種方法、技巧，達(dá)到開(kāi)場(chǎng)抓住注意力、收尾促動(dòng)行動(dòng)力的目的；  學(xué)會(huì)應(yīng)用主體內(nèi)容講解的感性演繹方法，并能夠靈活應(yīng)用在課程設(shè)計(jì)中，增加課程的吸引力；  學(xué)會(huì)應(yīng)用主體內(nèi)容講解的理性呈現(xiàn)方法，使課程的核心知識(shí)點(diǎn)能夠被學(xué)員記憶；  學(xué)會(huì)應(yīng)用全體互動(dòng)方法、一對(duì)一互動(dòng)方法、三類(lèi)課程互動(dòng)設(shè)計(jì)方法，促動(dòng)學(xué)員參與課程學(xué)習(xí)，提升培訓(xùn)效果。

 一、 開(kāi)場(chǎng)找魂：四項(xiàng)任務(wù)，結(jié)構(gòu)表達(dá)
１、常見(jiàn)錯(cuò)誤開(kāi)場(chǎng)方式
2、開(kāi)場(chǎng)四項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)
 吸引注意：吸引學(xué)員注意力
 預(yù)先約定：與學(xué)員約定共識(shí)
 建立關(guān)系：
樹(shù)立講師形象：講師自我介紹設(shè)計(jì)練習(xí)，并組內(nèi)展示
定位學(xué)員角色：建立學(xué)習(xí)小組
 引子主題：
引子+主題的１０種導(dǎo)入技巧：
案例導(dǎo)入、故事吸引、問(wèn)題切入、事實(shí)陳述、彼此交流
時(shí)事討論、引用名言、視聽(tīng)材料、幽默渲染、游戲活動(dòng)
２、開(kāi)場(chǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
魚(yú)頭結(jié)構(gòu)：兩個(gè)背景介紹＋兩個(gè)感謝＋引子——主題＋課程利益＋課程目錄
開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)練習(xí)：
 每位學(xué)員設(shè)計(jì)自己課程的開(kāi)場(chǎng)，并在小組內(nèi)部展示；
 各小組選派一名成員上臺(tái)展示，講師點(diǎn)評(píng)。
二、 感性演繹：吸引注意，激發(fā)興趣
１、 感性的定義
感性的作用：抓住學(xué)員注意力
２、 感性演繹方法
 語(yǔ)言類(lèi)：
舉例子、打比方、列舉說(shuō)明、講故事、畫(huà)面感語(yǔ)言、排比、對(duì)比
笑話、案例、改文、幽默語(yǔ)言（自嘲、歇后語(yǔ)）
課堂練習(xí)1：講故事訓(xùn)練
課堂練習(xí)2：請(qǐng)運(yùn)用舉例子、打比方、列舉說(shuō)明來(lái)講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
課堂練習(xí)3：請(qǐng)根據(jù)案例SPORT素材表單整理一個(gè)實(shí)際工作案例，并按
照SCQA結(jié)構(gòu)寫(xiě)出案例內(nèi)容。
 活動(dòng)類(lèi)：
唱歌、跳舞、游戲、活動(dòng)、娛樂(lè)表演、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、技能示范
課堂練習(xí)：請(qǐng)各組設(shè)計(jì)一個(gè)游戲或活動(dòng)，并提煉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選派成員
上臺(tái)展示。
 可視類(lèi)：
視聽(tīng)材料：自拍視頻、電影片段、FLASH動(dòng)畫(huà)、下載視頻片段
圖示化：實(shí)景圖片、漫畫(huà)、板書(shū)、PPT美化、流程圖、解釋說(shuō)明圖
課堂練習(xí)：請(qǐng)各組運(yùn)用以上方法中的一種設(shè)計(jì)一個(gè)3分鐘講課，并選派
代表上臺(tái)展示。
三、理性呈現(xiàn)：精華提煉，促進(jìn)記憶
１、 理性的定義
理性的作用：學(xué)員學(xué)習(xí)到知識(shí)的保證
理性的兩個(gè)要求：教育性、條理性
２、 理性呈現(xiàn)方法
 正反對(duì)比：
 口訣提煉：?jiǎn)巫衷E、數(shù)字+單字訣、三四五七口訣化、順口淄
 邏輯模型：圖形模型、二維矩陣、流程模型、要素模型
 字母縮寫(xiě)：
課堂練習(xí)1、每個(gè)小組運(yùn)用正反對(duì)比法來(lái)講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
課堂練習(xí)2：每個(gè)小組運(yùn)用口訣提煉法提煉出一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)。
課堂練習(xí)3：每個(gè)小組運(yùn)用邏輯模型法設(shè)計(jì)一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)模型。
四、精彩互動(dòng)：營(yíng)造氛圍，促動(dòng)參與
１、 互動(dòng)的定義
互動(dòng)的作用：課程氛圍的保證
互動(dòng)原則：動(dòng)一動(dòng)（腦、口、手、身）
２、 全體同時(shí)互動(dòng)方法
小組討論：頭腦風(fēng)暴法寫(xiě)出能夠讓全體學(xué)員共同參與互動(dòng)的方法清單。
五級(jí)大面積互動(dòng)方法清單
３、 一對(duì)一互動(dòng)方法
 提問(wèn)互動(dòng)
問(wèn)題的分類(lèi)：根據(jù)問(wèn)題形式、受眾對(duì)象、提問(wèn)空間的分類(lèi)
提問(wèn)4條基本原則
提問(wèn)最佳時(shí)間點(diǎn)：訓(xùn)前提問(wèn)與訓(xùn)后提問(wèn)
ORID提問(wèn)框架
演練：請(qǐng)就給定的案例，使用ORID法進(jìn)行提問(wèn)練習(xí)。
三組合問(wèn)話法
演練：小組內(nèi)部依次演練三組合問(wèn)話法。
 回答問(wèn)題技巧
面對(duì)所有學(xué)員回答問(wèn)題
區(qū)分學(xué)員問(wèn)題與主題是否相關(guān)
請(qǐng)學(xué)員幫助你回答問(wèn)題
反問(wèn)學(xué)員
PREP法回答問(wèn)題
４、 三類(lèi)課程互動(dòng)方法
 知識(shí)類(lèi)課程互動(dòng)方法
連線題測(cè)試、情境案例測(cè)試、問(wèn)題籃法、搶答積分法、辯論賽法、拼圖
游戲法、視聽(tīng)教學(xué)法
 技能類(lèi)課程互動(dòng)方法
模擬場(chǎng)景實(shí)操演練法、案例分析法、角色扮演法、講給他人法
 態(tài)度類(lèi)課程互動(dòng)方法
活動(dòng)體驗(yàn)法、案例討論法、主題辯論法、
課堂練習(xí)：每個(gè)小組選擇其中一類(lèi)課程，進(jìn)行5分鐘課程設(shè)計(jì)與練習(xí)。
五、收尾定魄：全面回顧，呼吁行動(dòng)
１、常見(jiàn)錯(cuò)誤收尾六種表現(xiàn)
2、課程收尾的結(jié)構(gòu)
回顧要點(diǎn)——表達(dá)感謝——呼吁行動(dòng)
３、 回顧要點(diǎn)方法
串講接力法、車(chē)輪戰(zhàn)問(wèn)答法、思維導(dǎo)圖制作法、海外游學(xué)法、搶答競(jìng)賽法、卡片搶答法、ORID回顧法、復(fù)盤(pán)四步法
４、 呼吁行動(dòng)的方法
語(yǔ)言類(lèi)方法：期待式、展望式、選擇式、首尾呼應(yīng)式
互動(dòng)類(lèi)方法：游戲互動(dòng)法、531行動(dòng)計(jì)劃法、談話棒經(jīng)典語(yǔ)錄法
課堂練習(xí)：請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)一個(gè)課程的收尾，并選派成員展示。
＜到此結(jié)束＞

國(guó)家級(jí)認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國(guó)家級(jí)認(rèn)證人力資源管理師
國(guó)家注冊(cè)高級(jí)EAP執(zhí)行師
PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師
2013年南京亞青會(huì)特聘講師
制造業(yè)的生產(chǎn)管理高級(jí)講師
2014年南京青奧會(huì)志愿者培訓(xùn)特聘講師

【講師背景】
2013年南京亞青會(huì)、2014年南京青奧會(huì)志愿者培訓(xùn)特聘講師
從事培訓(xùn)工作17年，為各類(lèi)企事業(yè)單位、大學(xué)進(jìn)行過(guò)千場(chǎng)以上的培訓(xùn)。
李罡老師曾從事食品制造業(yè)的生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場(chǎng)銷(xiāo)售管理，堅(jiān)持在崗位工作中不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
曾在南京人才開(kāi)發(fā)有限公司任培訓(xùn)部講師；
曾在南京大學(xué)商學(xué)院ＥＤＰ中心負(fù)責(zé)企業(yè)管理培訓(xùn)項(xiàng)目。

【精品課程推薦】
核心課程：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列
《七星煉課坊——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》
《口傳心授——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練》
《“五力”訓(xùn)練——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課技能提升》
《經(jīng)驗(yàn)萃取》
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目（2個(gè)月——3個(gè)月）
（包括：內(nèi)訓(xùn)師選拔——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練——課后作業(yè)鞏固——課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)——課后課程七件套制做——學(xué)員輔導(dǎo)（一對(duì)一或小組輔導(dǎo)）——課程驗(yàn)收評(píng)審）

管理技能提升系列：
管理“賦能”九式：
《明定位——管理者角色認(rèn)知》
《塑影響——管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造》
《做引領(lǐng)——成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》
《提績(jī)效——目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》
《重培育——部屬培育與輔導(dǎo)》
《善用人——九型人格與員工管理》
《巧溝通——管理溝通技巧》
《會(huì)協(xié)作——跨部門(mén)溝通與協(xié)作》
《聚人心——團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》 

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